Сайт учителя изобразительного искусства ВОВК Л.П.

                                                              Методическая разработка

открытого интегрированного урока

изобразительного искусства в 5-ом классе

ГБОУ СОШ Российско-Словацкой дружбы №1934

"Связь  времён в народном искусстве"

Пояснительная записка

 

Предмет: изобразительное искусство

Учитель: Вовк Лариса Петровна

Класс: 5 А

Тема урока: «Связь времён в народном искусстве

 Тип урока: интегрированный

Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа

Программа: Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»

Учебник: Н.А.Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

 

Работаю учителем изобразительного искусства  десять лет, являюсь руководителем школьных музеев.

Направление художественного образования в нашем учреждении – в приоритете.

Каждый год в Марьино отмечается праздник  - день рождения Братиславской улицы. Наша школа встречает гостей из Словакии, которые непременно посещают школьный музей.

Обобщающий урок по теме «Связь времён в народном искусстве» для учащихся 5 классов решила  провести  в музее «Словацкой народной культуры».

Первоначально появилось желание провести урок-путешествие, потом, урок-практикум (роспись), урок-экскурсию, урок-игру. Затем пришла мысль интегрировать эти идеи.

Были поставлены цели, задачи урока.

Цель:Создать у детей  представление о многообразии  существующих видов народных ремесел и промыслов  на территории России и Словакии. 

Задачи:

–  Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на базе музея «Словацкой народной культуры»

–  Показать многообразие  материалов,  используемых народными мастерами России и Словакии;

–  Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;

–  Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;

–  Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.

 

Ход интегрированного урока

«Связь времён в народном искусстве»:

Ø          В начале урока в компьютерном классе – виртуальная экскурсия, затем – реальная.

Ø          В художественной мастерской музея «Словацкой народной культуры» практическая часть урока.

Ø          Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке, расписанных предметов.                                                   

 

Справка: Работа на уроке построена на базе школьных музеев

«Декоративного искусства и быта»,

«Словацкой народной культуры».

Учитель изобразительного искусства,

педагог музейной педагогики: Вовк Л. П.

Дата проведения: 23.12.2014 г.

 

Тема: Связь времён в народном искусстве.

Цель: Создать у детей  представление о многообразии  существующих видов народных ремесел и промыслов  на территории России и Словакии. 

Задачи:

– Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на баземузея «Словацкой народной культуры»

–Показать многообразие  материалов,  используемых народными мастерами России и Словакии;

– Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;

–Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;

– Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.

Оборудование урока:

На учительском столе:

v   предметы быта, игрушки из музея «Декоративного искусства и быта»

На интерактивной доске:

v   виртуальная экскурсия  музея  «Декоративного искусства и быта»

Справка: На уроке присутствуют помощники учителя – активисты музея «Декоративного искусства и быта» и «Словацкой народной культуры» (старшеклассники).

В музее «Словацкой народной культуры»:

v   экспозиция музея по теме урока

В художественной мастерской:

v   художественные материалы: кисти, краски, емкость для воды;

v   предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки.

План урока:

IОрганизационный момент.

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.

IV.Обобщение и систематизация знаний.

V.  Подведение итогов урока.

VI.Домашнее задание.

                                                                           Ход урока

 

I. Организационный момент

 

Звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах. Звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах.

Учитель:

– Посмотрите! Гости на урок пришли,

           Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.

           Чтоб ввести нас в мир словацкий, мир преданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России чудо: люди-мастера!

 

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель:

– Ребята, давайте перенесемся с вами из XXI века в XIX. Посмотрите, перед вами домашняя утварь, выточенная из дерева, плетеные корзинки, кружки, ковши, коробочки, игрушки…веселят глаз затейливым узором.

 

  В школе есть музей «Декоративного искусства и быта», наши гости давно работают в нём, много знают, даже песню сочинили, которую мы сейчас услышим, совершив виртуальную экскурсию.

 

Виртуальная экскурсия по  музею

«Декоративного искусства и быта»

 

Звучит песня в исполнении гостей в русских национальных костюмах:

I

Не на небе солнышко,

А в резьбе оконышка,

Чтоб от сил злых уберечь,

Чтоб удачу в дом привлечь.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

II

Мне подали утку-ковш –

Краше в мире не найдешь

Этот символ знаю я:

Вместе вся моя семья.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

III

Вот, гляди, краса сама –

Расписная хохлома.

Ягоды, цветочки,

Словно я в садочке.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

IV

Все игрушки для игры,

Это с детства знаем мы.

Но игрушка прошлых лет –

Оберег и амулет.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

 

V

В экспонатах старины

Знания заключены,

Для грядущих поколений

Бережно сохранены.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

 

Справка: Если учащиеся не могут развернуто ответить на поставленный вопрос, учитель направляет, уточняет информацию, комментирует.

 

Учитель:

– Какие знания народ из века в век передаёт?

Предполагаемый ответ учащегося: 

– Традиции создания и украшения предметов быта и игрушек передает народ из века в век.

 

Учитель:

– Богата земля российская разнообразными народными промыслами. Ремёсла сохранились и в наши дни. Сегодня они  приобрели одну из форм художественного народного творчества, называемую народными промыслами.

– Что означает понятие «Народные промыслы»?

Предполагаемый ответ учащегося: 

  – Народные художественные промыслы – исторически сложившиеся, традиционные центры прикладного искусства, отличаются своими характерными приёмами изготовления и росписи вещей.

 

Учитель:

–  Назовите нарядную роспись, украшающую предметы быта.

(Дети, состоящие в активе музея, демонстрируют учащимсяпредметы)

Предполагаемые ответы учащихся:

 – Городецкие мотивы. 

– Голубые цветы Гжели.

– Борецкая роспись.

– Золотая Хохлома.

– Жостовский букет.

Учитель:

– Теперь назовите народные игрушки…

Предполагаемые ответы учащихся:

– Тряпичная кукла.

–  Кукла из соломы.

–  Игрушки-свистульки.

– Древние каргопольские игрушки.

– Филимоновские игрушки.

– Знаменитые дымковскиеигрушки.

– Русская кукла Матрёшка.

Учитель:

– Наши предки испокон веков славились добрыми мастерами, людьми, которые создавали своими руками сказочную красоту.

Искусство народных промыслов – это связующее звено прошлого с настоящим, настоящего с будущим.

Как вы думаете, ребята, у других народов есть народные художественные промыслы?

 Предполагаемый ответ учащегося:

           – Конечно, в каждой стране есть традиции художественного творчества, которые передаются от поколения к поколению, из прошлого в будущее.

Учитель:

           – Ребята, мы переходим в музей «Словацкой народной культуры».

 

В музее «Словацкой народной культуры»:

Приветствие  активистов музея на словацком языке (перевод на русский язык)

–Vá~enídámy a páni, milípriatelia!
VítameVás v našomMúzeuSlovenskejKultúry.PozývameVásnanávštevunašejexpozície a dúfame, ~esavámtubudepá ie. 

– Дамы и господа, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас в нашем Музее Словацкой Культуры. Приглашаем вас, посетить нашу экспозицию,  надеемся, что вам здесь понравится.

Учитель:

           – Спасибо, дорогие гости!

 

III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации

 

– Мы с вами находимся в музее «Словацкой народной культуры»

В стеклянной витрине музея представлены экспонаты, рассказывающие о жизни Словакии.

Что вы знаете о Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

           – Словакия – одно из государств Европы. 75 лет она была частью Чехословакии, а до этого входила в состав Венгерского государства.

– Словакия – страна маленьких, уютных городов, чистого горного воздуха и зелёных равнин.

– В Словакии повсеместно поддерживаются и возрождаются традиции народной культуры.

– В Словакии живет много умельцев, их ремесла сохранились до наших дней.

Учитель:

– Рассмотрим народные промыслы Словакии.

Одним из самых известных народных ремесёл  Словакии является резьба по дереву – украшение деревянных предметов резьбой, выпиливание, шлифование, выжигание, а также изготовлениеиз дерева различных скульптур.

Как представлена резьба  в музее? Какие предметы украшены резьбой? 

Предполагаемые ответы учащихся:

– Представлены, деревянные кружки, украшенные фигуркамилюдей и  животных.

– Резные фляги из дерева для разных напитков.

 – Деревянная тарелка, украшенная узором, в технике выжигания.

 – Мини-картины и открытки в технике инкрустации подереву.

Учитель:

– По-словацкипроволока называется дротом.

Дроторство – искусство плетения из металлической проволоки. Возникло в Словакии в 17 веке в городе Тренчин. Из проволоки плели: сетки, корзины, сита, подносы…даже колыбельки. Это ремесло существует и поныне.

Известный мастер плетения из проволоки –  Павел Гозак в начале ХХ века был известен в   Петербурге, его правнуки  продолжают  традицию рода, плетёные подносы и корзинки пользуются большим спросом, известны во всём мире.

Предполагаемые ответы учащихся:

– В русских деревнях также было много плетёных предметов  –   ковши, корзинки,   плетёные пояса, лапти, украшения …(показ предметов).

– Использовалась для этого солома, береста, лоза.

– Плетение из лозы, например, корзин для цветов–популярный в наше время вид прикладного искусства.

Учитель:

– Наблюдательные дети, молодцы!

 

Посмотрите, какие интересные куколки представлены в музее.Как вы думаете, из какого материала сделана кукла?

Предполагаемые ответы учащихся

– Эта куколка из листьев кукурузы.

– Является народной куклой Словакии.

Учитель:

– Правильно. А русскую народную куклу можете назвать?

Предполагаемые ответы учащихся:

Помощники демонстрируют кукол:

–  Это тряпичная кукла.

– Она сопровождала человека с рождения до смерти.

– …Так словацкая народная кукла и русская похожи, только одежды разные!

Учитель:

– Правильно, молодцы!

Теперь, перейдём к  другой витрине музея.

 

Рассмотрим предметы из керамики.

 –  Что такое керамика?

Предполагаемые ответы учащихся:

– Это изделия гончаров.

– Обжиг предметов из глины.

– Имеют коричневый матовый цвет.

– Далее покрываются стекловидной эмалью.

– По высохшей основе наносится рисунок.

Учитель:

 – Керамика - это древнейшее ремесло Словакии. 

Более 500 лет назад  в селении  Поздишовцевозникло первое гончарное производство, связано оно было  с  нуждами деревенских хозяйств, для которых гончары производили разные виды  посуды.

Рассмотрим, керамику  Поздишевце.

Предполагаемые ответы учащихся:

– На коричневом   фоне эмали  царствует птица, сидящая на ветке.

– Изображены танцующие девушки.

– Предметы смотрятся нарядными, праздничными.

– В росписи просматриваются известные приёмы работы кистью – методы «примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти» (показ на предметах).

Учитель:

– В музее представлены и другие керамические изделия Словакии.

Самый известный центр керамики – Модра - небольшой городок примерно в 30 км от Братиславы.  Название города означает «синий».

Рассмотрим модранскую керамику.

Предполагаемые ответы учащихся:

– Цвета, используемые в росписи модранской керамики, – это синий, зелёный, жёлтый, фиолетовый, розовый, коричневый.

–  Роспись наносится на ослепительно белый фон образца.

–  Для украшения предметов используются цветочные мотивы.

– Можно выделить четыре типа модранской керамики  - разноцветная, зеленая, синяя, коричневая.

– Также, как и в росписи Поздишевце, художники используют известные приёмы работы кистью: методы«примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти»; «работа всей кистью» (показ на предметах).

– Модранская роспись очень напоминает роспись Гжель (показ предмета, украшенного росписью гжельских мастеров).

–Цветы Модры, напоминают цветы Городца (показ предмета, украшенного росписью   Городец).

 

Учитель:

– А ещё в Модре, так же, как и в Гжели, можно посетить фабрику по производству гончарных изделий и попробовать создать собственное изделие.

Сегодня, зная приёмы работы кистью, и  мы можем украсить предметы понравившейся вам росписью мастеров Словакии.

А может быть, Вы хотите украсить предметы давно знакомыми мотивами?

Приглашаю вас в  художественную мастерскую музея.

 

Роспись предметов быта

 

В художественной мастерской:

• художественные материалы: кисти, краски, банки для воды;
• предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки…

 

Звучит словацкая  народная музыка«Nepiohajnepivodu».

• Расписанные предметы выставляются в центре стола.
• Дети рассказывают, какой росписью украшены предметы.
• Изделия украшают росписи Модры, Поздишевце, Гжель.

 

IV. Обобщение и систематизация знаний

Учитель:

– Сегодня мы побывали в музее «Словацкой народной культуры», рассмотрели   предметы, украшенные затейливыми узорами  Словакии, расписали кувшины, тарелки, миски, коробочки… узорами Модры, Поздишевце, Гжель.

          Что нового вы узнали, побывав во время урока в музеях?

          Предполагаемые ответы учащихся:

– В каждой стране существуют промыслы, созданные народом.

Учитель:

– О чём рассказывают предметы, представляющие экспозиции  музея «Словацкой народной культуры»?

 

Предполагаемые ответы учащихся:

–  Экспозиции рассказывают о жизни и культуре словацкого народа.

Учитель:

– Назовите народные промыслы Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

–  Резьба по дереву.

–  Плетение из проволоки.

–  Создание народной  куколки.

– Керамика.

Учитель:

– Какова связь народных промыслов России и Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

– В Словакии, как и в России,  используют  природные материалы для изготовления предметов быта –дерево, глину; поэтому  и в России, и в Словакии развито гончарное производство, резьба по дереву.

– В росписях Модры и Поздишевце просматриваются известные приёмы работы кистью, которыми пользуются и поныне мастера народных промыслов Городца, Гжели, Семёнова.

– Национальные народные куклы  России и  Словакиисделаны из разных материалов: ткань, кукурузные листья; а способ создания одинаков.

– Плетение из бересты и лозы используется в России и в наше время, как и плетёные из проволоки, изделия словацких мастеров пользуются большим спросом до сих пор.

 

V. Подведение итогов урока 

Учитель:

– Народные промыслы – огромное духовное  богатство,  оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего. 

Мы гордимся стариною,

Стала нам она родною.

Вечно радует кого-то

Наших прадедов работа.

 

VI. Домашнее задание

 

Учитель:

– У нас получилась замечательная выставка работ. (Учитель оценивает работы учащихся, хвалит.). Предлагаю пригласить на нашу выставку учащихся начальных классов. А вы будете экскурсоводами, подготовив дома информацию о народных промыслах и  ремеслах России и Словакии.

Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о нашей выставке.

Технологическая карта открытого урока «Времён связующая нить – урок в школьном музее»

"Связь времён в народном искусстве"

Название предмета: Изобразительное искусство			Класс: 5 класс	Урок № 17	Дата: 23.12.14
Тема: Урок на базе музея «Декоративного искусства и быта», музея  «Словацкой народной культуры»			«Связь времён в народном искусстве»
Образовательные цели:			1. Закрепление и углубление знаний учащихся, полученных при изучении темы «Связь времён в народном искусстве» 2. Предоставление учащимся возможности получения практической информации по теме «Связь времён в народном искусстве»; знакомство с многообразием существующих видов народных промыслов на территории России и Словакии 3. Обеспечение практической,  профориентационной направленности учебного процесса
Развивающие цели:			1. Расширение объема жизненных наблюдений и кругозора учащихся 2. Формирование умения объяснять, применять знания в новой ситуации
Воспитательные цели:			1. Воспитание у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев  2. Воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры 3.  Воспитание уважения к людям труда
Место урока в системе уроков данного раздела:			Обобщающий урок раздела «Связь времён в народном искусстве»
Тип урока:			Интегрированный урок. Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа
Основные термины и понятия:			Традиции, народные промыслы, роспись, резьба, плетение, дроторство, керамика, методы работы кистью
Межпредметные связи:			Музейная педагогика  -  изобразительное искусство, музыка, география
Познавательные УДД:			1. Устанавливают причинно-следственные связи между объектами 2. Проводят сравнительный анализ предметов 3. Строят рассуждения в форме связи простых суждений о предметах
Коммуникативные УДД:			1. Излагают своё мнение, выдвигают версии в дискуссии, делают вывод.                                                                                                   2. Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе информации, аргументировано оценивают свою работу                                                                                                         3. Приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УДД:			1.Учатся контролировать и оценивать свои действия. 2. Учатся обсуждать созданные предметы. 3. Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные УДД:			1. Формируют внутреннюю позицию, мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.                                                                                                 2. Формируют целостный взгляд на мир народного ис­кусства, современные на­родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества.                                                                       3.  Формируют умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами России и Словакии, достигая взаимо­понимания со сверстниками, сохраняя уважительное отношение,  друг к другу. 4.  Формируют эстетическое сознание (эстетические по­требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети­ческий идеал) через освоение особенностей современных ху­дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой.
№	Этап урока	Форма/приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурс
	Подготовительный		1.Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ и закрепить изученный материал. 2. Знакомится со специальной литературой. 3. Составляет подробный план обобщающего  урока - экскурсии. 4.  Подбирает музыку, стихи к уроку. 5.  Сообщает учащимся о цели предстоящего мероприятия. 6. Проводит организационную и консультационную работу с учащимися - помощниками (активом музеев) 7. Лично проверяет компьютерный класс,  музей «Словацкой народной культуры», художественную мастерскую музея  на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся 8. Предупреждает о правилах поведения в музее, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности)	1. На предшествующих уроках раздела «Связь времён в народном искусстве» учащиеся получают знания о народных художественных промыслах России 2. В период экскурсии дети должны сравнить народные промыслы России и Словакии, найти сходства и различия материалов, методов изготовления и украшения предметов быта	1.Специальная литература по теме (по выбору) 2. Учебник Н.А. Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 3. Презентация музея «Декоративного искусства и быта»
I	Организационный	Организует  мероприятие	1.  Настраивает на плодотворную работу:    -звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах;                                  - звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах.                                     - Учитель читает стихи	Готовятся участвовать в мероприятии
II	Актуализация опорных знаний учащихся	Вступительная беседа, виртуальная   экскурсия, фронтальный опрос	1.Предлагает перенестись в XIX век.                        2.Обращает внимание на предметы быта, представленные в компьютерном классе. 3.Предлагает посмотреть виртуальную экскурсию музея  «Декоративного искусства и быта»                          4.Задаёт вопросы по теме, пройденного материала.            5.Приглашает посетить музей «Словацкой народной культуры»	Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии, отвечают на вопросы.
III	Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации	Экскурсия в музее «Словацкой народной культуры»	1. Контролирует ход экскурсии.  2.Проводит экскурсию                      2.Задаёт вопросы 3. Приглашает в художественную мастерскую музея 4. Контролирует применение  методов работы кистью	1.Приветствие  активистов музея 2.Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя 3. Рассматривают предметы быта, роспись, игрушки.                                4. Сравнивают, сопоставляют, приводят примеры 5. Расписывают предметы быта
IV	Обобщение и систематизация знаний	Фронтальный опрос	1. Задаёт вопросы учащимся по экскурсии в музее «Словацкой народной культуры»	1. Отвечают на вопросы учителя 2. Сравнивают народные промыслы России и Словакии
V	Подведение  итогов урока	Монолог	1. Подводит итог урока «Народные промыслы – огромное духовное  богатство,  оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего».  2. Читает стихи	Слушают учителя
VI	Домашнее задание		1. Рассматривает выставку работ.                                                           2. Оценивает детские работы          3.Задает домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка  выступления на конференции

«Символ и знак в искусстве»

 

Руководитель музея «Декоративного искусства и быта» Вовк Л.П.

Сценарий Вовк Л.П.

17.04. 2014г.

 В своём выступлении мы хотим представить наш школьный музей «Декоративного искусства и быта», основная экспозиция которого посвящена народному творчеству

         Нам хотелось бы рассказать о нём в связи с темой  конференции «Символ и знак в  искусстве». Тема нашего выступления: «Значение символов в русском народном искусстве».

         За многие столетия народ накопил  знания и умения, которые ему хотелось бы  сохранить и передать следующим поколениям, то есть многому научить нас.

         Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Ещё наши далёкие предки украшали свои изделия  символическими изображениями, которые присутствуют и сейчас на предметах и вещах, окружающих нас -  в вышивке, росписи, резьбе.

   Резьба по дереву – яркий пример символических изображений.

Резьбой в старину украшалась любая вещь, скамья, чаша, шкатулка…

Резные круглые розетки – это символическое изображение солнца

  Резьба  украшала фасад дома, крышу.

  Здесь также можно увидеть  древнее изображение солнца, а ромбы  и прямоугольники – символы земли, зигзаги  - изображение воды.

   Посуда из бересты украшена нарядным  узором, среди элементов узора просматриваются  символы земли, трав, цветов.

 Человек стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься, поэтому  и  использовал в резьбе, которая являлась украшением домов, вещей символы солнца, земли, воды, травы, которые были ему близки и приносили радость. Это солярные знаки - обереги

     Говорят,  в форме предметов быта заложена тайна!

Предметы быта - это предметы, которыми ежедневно пользуется   человек в своей жизни, в быту.

    Ярким примером является ковш. В народных представления   ковш олицетворялся по-разному:

-ковш-утица связывался с образом гостеприимной хозяйки дома;

 - ковш-конюх, ковш- медведь олицетворял собой хозяина дома

 Предметы быта не только воплощали чувство красоты народных умельцев, но и были символами доброго, гостеприимного дома.

 Многие предметы быта украшены росписью.  

  Роспись не только украшала предметы, но и    рассказывала о   народе,  о его   культуре, жилище, природе.

   Например, на предметах Северодвинской росписи,  выделяется      геометрический узор. Здесь, также как и в резьбе, встречаются  изображения солнца, земли, воды.

  А, роспись, как своеобразное поучение народа, можно прочитать!

Ответ мы найдём в экспонатах музея.  

 В узорах, украшающих предметы, заложено пожелание плодородия и материнства.

 А изображение всадника на коне  символизирует освобождение  весны от зимнего плена. Всадник отпирал солнце, открывал путь водам, после чего весна вступала в свои права.

 На расписных Городецких изделиях изображены  цветы, птицы, сидящие на     ветках, кони. Что же означают эти изображения?

Птицы – символизируют свет и тепло. Изображение коня является олицетворением силы, добра, красоты

    Это древо жизни. Его изображение символизирует

    счастливое продолжение рода

Роспись -  целая наука, созданная народом!  

 Как вы думаете, для чего русский народ создавал  игрушки?  Конечно,     они   нужны были детям для игры

Из щепы, в старину мастерили сказочных птиц.

 - Птица-красавица с пышным хвостом и крыльями была интересной игрушкой.

-   А ещё, верили люди, что приносит птица счастье, охраняет покой дома, несёт детишкам здоровье, а смотрится, как лучезарное солнце.

Хохломская роспись    представлена  изображением растительного орнамента с ягодками и цветочками.

В народном представлении игрушки имели и другие значения.

Они были своеобразными оберегами, защитными амулетами, иногда – отпугивали злые силы не только своим видом, но и, например, свистом  (посвистеть игрушкой)

  Это игрушки из глины. Они все имеют разные образы и по-разному раскрашены.

   Филимоновская игрушка, например,  всегда расписывалась  куриным перышком, поэтому в росписи полосочки и круги. Фигурки представляют образы женщин, зверей, птиц

  Женская фигурка всегда была связана с образом матери, женщины – продолжательницы рода.

   У Дымковской игрушки роспись  другая, орнамент  геометрический – круги, овалы, полоски, точки. Фигурки  нарядные, праздничные.

Как думаете,  о чём рассказывают знакомые вам образы?

Конь -  олицетворение силы, красоты;

Птицы символизируют свет и тепло.

Именно птицы, прилетая весной, приносят нам солнце, а значит свет и тепло

  В нашем музее есть ещё и   Каргопольские игрушки.

  Это  звери-кони, козлики. Они похожи на  героев сказок.

  На поверхности фигурок нарисованы древние символы солнца.

  Это большие огненно-красные круги, кольца, кресты.

      Образ солнца всегда занимал главное место в украшениях на предметах быта и игрушках.

 По народным представлениям являлся главным оберегом в жизни человека.

 Не на небе солнышко,

А в резьбе оконышка,

Чтоб от сил злых уберечь,

Чтоб удачу в дом привлечь.

 

Мне подали утку-ковш –

Краше в мире не найдешь

Этот символ знаю я:

Значит рада мне семья.

 

Вот, гляди, краса сама –

Расписная хохлома.

Ягоды, цветочки,

Словно я в садочке.

 

Все игрушки для игры,

Это с детства знаем мы.

Но игрушка прошлых лет –

Оберег и амулет.

 

В экспонатах старины

Знания заключены,

Для грядущих поколений

Бережно сохранены.

 

Свои знания народ

из века в век передает.

Рассматривая сегодня резьбу, роспись, вышивку, на вещах, окружающих человека, мы соприкасаемся с учением народа о его жизни, который через столетия учит нас бороться со злом, ненавистью, оберегать себя.

Фотографии мероприятия представлены в разделе "Альбомы"

 

 

       

     На этом сайте вы познакомитесь с творческими аспектами моей работы. На страницах этого сайта представлены разработки уроков, авторских программ, проектная деятельность  на базе школьных музеев - "Музея декоративного искусства" и "Музея Воинской доблести "Память", руководителем которых я явяюсь.

      Изобразительное искусство преподается в нашей школе с 1-го по 9-й класс, я веду уроки в начальной школе. В основе преподавания ИЗО - программа под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». Содержание предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе – это основа общего художественного развития ребенка. Именно в этих классах закладывается фундамент – основы художественных представлений, в последующих классах – основы художественного мышления и знаний и основы художественного сознания. Базовый курс программы по изобразительному искусству тесно связан с дополнительным образованием: занятиями в "Изостудии" и кружке "Бумажной пластики". Каждый учебный год в предложенной системе является незаменимой ступенью целостного художественного развития и признан обеспечивать поэтапное, постепенное погружение ребенка в осознание богатства и многообразие связей искусства с жизнью каждого человека и каждого народа.

 

Вовк Л.П.