Сайт учителя изобразительного искусства ВОВК Л.П.

Уроки изобразительного искусства

- уроки радости творчества.

Изобразительная деятельность - это значительная часть жизни ребенка, во многом средство общения. Особенно высока роль художественного творчества в формировании личностных особенностей ребенка, в развитии эстетических чувств и эмоциональном познании мира.

Изобразительное творчество развивает в детях ценные черты. Кроме способностей к искусству в них вырабатывается привычка, все свои впечатления и переживания подчинять своим художественным замыслам. А главное - появляется интерес к творчеству, развивается интеллект, ширится умственный кругозор. От занятий искусством и от всей обстановки на уроке крепнет самосознание детей.

На уроках дети переживают состояние полной увлеченности заданной темой, поэтому у них возникают нестандартные творческие решения и, что особенно важно, раскрываются резервные силы организма. Такое состояние активизирует возможности детей и приводит к созданию шедевров.

Необходимым фоном этого процесса является доброжелательное окружение, восхищение учителя выполненной работой, радость детей их самостоятельностью, проявлением творческой индивидуальности.

Фотографии уроков изобразительного искусства  представлены в разделе "Альбомы"

 

«Музей воинской доблести. «Память»

                                                                                                                                     "Это нужно не мёртвым, это нужно живым»

 

    В условиях острейших проблем системы воспитания патриотизма, в ГБОУ СОШ №1934,

 19 февраля 2010 года был открыт  музей " Воинской доблести  "Память". 

       По своему профилю музей "Воинской доблести «Память» является мемориальным музеем боевой славы. Он воссоздает страницы истории Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Девиз музея «Никто не забыт, ничто не забыто».

        В   ГБОУ СОШ №1934 разработан комплекс мероприятий: уроки, экскурсии и походы по местам боевой Славы, проведение дня защитника Отечества, встречи с ветеранами,  «Вахта памяти»  и поисковые мероприятия, конкурсы творческих работ,  концерты патриотической песни, военно-спортивные игры.

музей " Воинской доблести «Память» является центром военно-патриотической работы нашей школы, музей обеспечивает связь поколений.

       Руководит музеем  педагог- организатор Вовк Лариса Петровна

Статистический отчёт

 

 

•  Смотр-конкурс «Лучший школьный музей», посвящённый 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945годов (май 2014г)
• Смотр-конкурс  «Кубок Героев» за лучшую организацию военно-патриотического воспитания (апрель 2014г.)
• Конкурс проектно-исследовательских работ «Живая родословная -2014»(апрель 2014г.)
• Открытый конкурс военно-исторической миниатюры «Защитникам Родины посвящается» в рамках проекта «Культура мира – мир культур»(2014г)
• Межшкольный конкурс  проектно-исследовательских работ «Абрис»(2014)
• Участие в концерте «И помнит мир спасённый…» Городского Дворца детского творчества с участием ветеранов войны 1941-1945гг.(22.06.2013г.)
• Участие в митинге, посвящённом павшим героям Великой Отечественной войны, возложение цветов у памятника «Солдату Отечества» (21.06. 2013г)
• Вахта Памяти, посвящённая  дню Победы ( май  2013г.)
• Окружной семинар  «Роль музейной педагогики в организации образовательно-воспитательного пространства школьника»(2013г.)
• Конкурс эссе «Моя семья в летописи Великой отечественной…»(2013г.)
• Конкурс реликвий моей семьи «То, что дорого!»(2013г.)
• Конкурс рисунков «Помним и гордимся» (2013г.)
• Историко-патриотическая программа Детского  движения Москвы (2013г.)
• Окружной смотр-конкурс «Лучший школьный музей», посвящённый 70-й годовщине  Курской битвы (2013г.)
• Окружной конкурс детского рисунка, посвящённый 70-летию разгрома немецко-фашистских войск под Москвой (2012г.)
• Научно-практическая  конференция «Мир человеческих чувств и искусство», презентация проектно-исследовательской работы «Это не должно повториться!» (2011г, 2012г)
• Окружной конкурс проектно-исследовательских работ, посвящённых участникам и ветеранам Великой Отечественной войны в рамках реализации проекта «Живая родословная»(2010г.)
• Городской смотр-конкурс «Лучший школьный музей», посвящённый  70-летию разгрома немецко-фашистских войск под Москвой (2010г.)
• Городской смотр-конкурс в рамках фестиваля «Юные таланты Московии»  «Первые шаги» (2010г.
  • В целях совершенствования патриотического воспитания молодёжи средствами музейной педагогики музей проводит:
  • Конкурс детского рисунка «Война глазами детей» (апрель 2014г.)
  • Конкурс проектов «Их именами названы улицы» (апрель 2014г.)
  • Вахта памяти (май 2014г.)
  • Участие в митинге, посвящённом павшим героям Великой Отечественной войны, возложение цветов у памятника «Солдату Отечества» (июнь 2014г.)

 

                                           За 2010-2014 учебный год в музее проведено:

• экскурсий 65
• занятий 53
• мероприятий 12

     Представлены:

• проектно-исследовательские работы «Ветераны в семьях учителей и детей школы»
• проекты «Интервью у ветерана»

учащимися  и родителями 1-10 классов собран  альбом музея «Воинской доблести «Память» «Живая родословная» (архивные документы, письма, фотографии)

• выпущен  буклет музея «Воинской доблести «Память»
• оформляется буклет музея

   Фотографии музея, мероприятия, проводимые на базе музея, встречи с ветеранами в разделе "Альбомы"

   Презентации музея представлены на сайте ГБОУ СОШ №1934

 

Методическая разработка  выступления

музея «Декоративного искусства и быта»

на конференции  «Животные в искусстве»

Руководитель музея  «Декоративного искусства и быта» Вовк Л.П.

Сценарий Вовк Л.П.

18/04/2013

     Мы   представляем наш школьный «Музей декоративного искусства и быта»

 Расскажем об экспозиции музея в связи с  темой конференции – «Парад животных». (сл. № 1)

 Ещё наши далёкие предки украшали свои изделия простейшими орнаментами, среди которых едва угадывались изображения животных и птиц.

     Человек наделял природные явления действиями, чувствами, присущими живым существам, облекая их в форму птиц, животных, фантастических творений.

     Среди полей, в окружении лесов, на холмистых берегах рек строили  избы, которые украшали резьбой. (сл. № 2)

В богатом убранстве фасада дома можно было увидеть изображения фантастических птиц и зверей. Крышу дома венчал горделивый конь, который словно парил над землёй, как птица.

    Конь в поэтических представлениях народа символизировал  солнце, движущееся по небу.

     Резьба в старину украшала разные предметы: сундук, скамью, чашу.

На  слайде представлены  пряничные доски и ковши, на которых изображены конь и птица. (сл. № 3)

     Говорят, что в предметах быта заложена тайна!

Так  Ковш-утица связывался с образом гостеприимной хозяйки дома,

а ковш- конюх олицетворял собой хозяина дома

     Пряник на Руси на протяжении нескольких столетий был не только лакомством, но и использовался в различных обрядах, праздниках.

Существовал обычай к каждому знаменательному дню выпекать строго определённые виды пряников. По-особому люди  готовились к встрече весны – выпекали в форме птиц и животных обрядовое печенье «жаворонки» и «козули». С песнями-заклинаниями обращались они к жаворонку, ласточке и просили принести весну на своём хвосте. (сл. № 4)

     Испокон веков славилась наша земля искусством мастериц-рукодельниц.

В узорах народной вышивки живут дивные, сказочные птицы (сл. №5)

На свадебных полотенцах часто можно увидеть двух птиц-пав. Таких птиц вышивали в знак любви и пожелания  счастья молодым.

      Образ птицы – это древнейший символ добра и благополучия.

      Головные уборы русской женщины украшались разноцветным шитьём, жемчугом, цветными каменьями. В названиях головных уборов слышится родство с птицей: кокошник, кичка, сорока…( сл. № 6)

«Лебёдушка, лебедь белая, точно пава» - говорили о красавице.

В женском костюме,  в яркости нарядов, широких, длинных белых рукавах – крыльях, вырисовывался образ прекрасной мечты – птицы счастья.

     Изображениями сказочных птиц и животных украшены и предметы быта.

В Северной Двине,

 - (сл. № 7)  В Пермогорской росписи  среди геометрического узора, часто можно встретить изображения  коней и птиц. Всадник на коне, в представлениях народа, символизировал освобождение  весны от зимнего плена. Он отпирал солнце, открывал путь водам, после чего весна вступала в свои права.

 - (сл. № 8)  предметы Борецкой росписи украшали яркие сказочные птицы.

Птицы, считалось, прогоняют своим звонким пением зимний мрак, стужу и приносят на крыльях весну.

(сл. № 9) На расписных Городецких изделиях можно увидеть  птиц, сидящих на ветках, коней.

 Изображение  коня  в этой традиции было олицетворением силы, добра, красоты;  птицы - символизировали свет и тепло

В старину деревенские умельцы мастерили своих сказочных зверей и птиц. (сл. № 10)

 Из  щепы создавали Птицу-красавицу с пышным хвостом и крыльями. Она была похожа на  лучезарное солнце.

Верили люди, что птица  приносит счастье, добро, сохраняет покой дома, несёт детишкам здоровье.   

      Лепили в старину и  глиняные фигурки животных и птиц – игрушки-свистульки. (сл. № 11)

 Они создавались  не только для забавы, им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей от всякого зла. Яркий цвет и пронзительный свист играли магическую роль.

      В народном представлении игрушки были своеобразными оберегами, защитными амулетами. Они отпугивали злые силы.

Игрушки  имели разные образы и назначения.

 Например, (сл. №12) в Филимоноской игрушке  представлены коровки, бараны, птицы-курицы, петухи, и какие-то невиданные, фантастические существа.

(сл. №13) А неуклюжие и тяжеловатые Каргопольские игрушки - это  звери-кони, козлики, птицы – добрые существа. Они похожи на  героев сказок

(сл №14) Яркие, нарядные  фигурки Дымковской игрушки – важный индюк, курочка  с цыплятами, гордый конь -   создавались на ярмарках,  служили украшением праздников

            Все образы, которые создавались народными умельцами, связаны с восприятием мира. Они являлись продолжением жизни человека и были необходимы в быту, использовались в вышивке, а предметы  украшались резьбой, росписью в которой присутствовали изображения птиц, животных, фантастических зверей. Так человек верил, что сможет привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься.

Фотографии мероприятия  в разделе "Альбомы"

Презентация мероприятия представлена на сайте ГБОУ СОШ №1934

 

Проект музея воинской доблести «Память»

«Патриотическое воспитание в школе»

Сценарий выступления учащихся ГБОУ СОШ №1934 

Руководитель музея «Воинской доблести  «Память» Вовк Л.П.

Сценарий проекта Вовк Л.П.

 

28. 01.2010 г

 

1 ведущий        Сегодня  мы представляем  наш школьный    «Музей Воинской доблести «Память» школы №1934 , основная экспозиция которого воссоздает страницы истории Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Музей Организован  с  целью  патриотического воспитания учащихся, формирования гражданской позиции,  верности Отечеству. 

2 ведущий   Наш музей открылся в 2010 году. В создании музея участвовали  педагоги и учащиеся школы. Учителя принесли в школьный музей фотографии, документы и письма своих родственников – ветеранов Великой Отечественной Войны, которые  рассказали о военных событиях, о жизни и работе в тылу, подарили музею фронтовые фотографии, личные вещи.  

  1 ведущий  Актив музея обратился с просьбой ко всем ученикам школы рассказать о своих родственниках, принимавших участие в Великой Отечественной войне, записать те рассказы, которые передаются от поколения к поколению в их семьях… В архиве музея хранятся эти сочинения.

  2 ведущий  Поисковой группой были собраны письма, вещи с полей сражений, учителя представили фотоматериалы о посещении мемориальных комплексов с учащимися школы и о встрече с ветеранами-фронтовиками; творческие работы учащихся на тему: «Война - глазами детей».

  1 ведущий   Так возникла живая родословная  «Ветераны в семьях учащихся и учителей  школы».

  2 ведущий          «Они сражались беззаветно,

                                Патрон последний берегли,

                                Их имена приносит ветром,

                                Печальным ветром той войны»

 

1 ведущий    Сегодня наш музей существует 5 лет

 Подлинные материалы музея школы помогают нам  при подготовке к урокам, посвящённым  событиям Великой Отечественной войны

  2 ведущий    В музее проводятся экскурсии для учащихся и гостей школы, уроки мужества.

  1 ведущий    «Музей Воинской доблести «Память» поддерживает связь с аналогичными школьными музеями, мы знакомимся с опытом их работы.

    2 ведущий   Музей сотрудничает с  Советом ветеранов  района «Марьино», ветераны-фронтовики часто посещают школу, наш музей,  многие из них рассказали нам о военных событиях, подарили фронтовые фотографии, личные вещи.

    1 ведущий      Музей воспитывает уважение и интерес к героям Великой Отечественной войны, местам боевой Славы, памятникам, посвящённым павшим героям,  любовь к своему Отечеству.

 1 ведущий         Девиз нашего музея – «Никто не забыт, ничто не забыто»

 2 ведущий         Это нужно не мёртвым, это нужно живым

 1 ведущий       - Никто не хотел умирать! Но, рискуя своей жизнью, солдаты шли в бой за светлое будущее, за чистое небо над головой, совершали подвиги, зная, что погибнут, бросались под танк с гранатой, чтобы спасти товарищей.

 2 ведущий    - В тылу, работая дни и ночи, люди совершали подвиги -  беспрерывно  поставляя фронту  боеприпасы, танки, машины, самолёты, одежду…, без чего фронт никак не мог существовать - вести бой с фашизмом.

  1 ведущий    - Спасая жизнь бойцам, в любое время дня и ночи шли на помощь раненым, спасая им жизнь -  врачи, медсёстры и просто медицинский персонал, выполняя свою работу, совершали подвиг.

 1 ведущий          «Нам свои боевые  не носить ордена

                              Вам - всё это, живые, нам - отрада одна

                              Что недаром боролись мы за Родину – мать

                               Пусть не слышан наш голос,  вы должны его знать!

 2 ведущий        Это к нам обращены слова тех, кто отстоял Мир на Земле

1 ведущий    В нашем музее разработаны экскурсии и походы по местам боевой Славы.

  2 ведущий    Старшеклассники нашей школы  посетили Военно-исторический музей «Снегири» (фото), где познакомились с образцами оружия, документами, фотографиями, боевыми знамёнами, личными вещами наших и немецких солдат; военной техникой времён войны, даже видели настоящий немецкий танк «Тигр» и наш «Т-34», побывали ребята и в музее героя ВОВ Д. Карбышева

  1 ведущий    Побывали в «Бородино», где рассматривали памятники, посвящённые московской битве, посетили экспозицию на территории Спасо-Богородского монастыря, рассказывающего об истории и героях московской битвы (фото);

   2 ведущий    А наши малыши знакомились с экспозицией на  «Поклонной горе» (фото), диорамами  художников-баталистов в «Историческом музее Великой Отечественной войны» (фото)

  1 ведущий    А также были  на Красной площади, у «Могилы Неизвестного Солдата». О чём снят фильм «Памяти павших, будем достойны». Наряду с современными кадрами, в  фильм   включены документальные кадры обороны городов-героев, фильм сопровождает песня «День Победы»….. В презентации представлены фотографии. (фото)

 1 ведущий    Совместно с « Музеем Воинской доблести  «Память» в школе работает клуб «Моя Москва». Ребята подготовили автобусную экскурсию «Москва в солдатской шинели». Экскурсия была проведена 1-11 класс. Итоги работы представлены в газете «Педагогические вести»

  2 ведущий    Дети, воодушевлённые подвигами солдат на полях сражений приняли активное участие в конкурсе плакатов, посвящённых Победе в Великой Отечественной войне , оформлении стенда «Победа под Москвой»

  1 ведущий    А также в конкурсе патриотической песни «Во имя павших и живых во имя». Лучшие песни конкурса были представлены ветеранам, приглашённым в гости.  

  2 ведущий    Недавно ветераны были приглашены к нам в гости на чаепитие, концерт «И внуки восславят радость Победы», принесли в музей новые экспонаты, активисты музея взяли  интервью у фронтовиков.

  1 ведущий      Главное, чтобы ПАМЯТЬ в нас была жива.

  ……….

  2 ведущий    «Уходит в прошлое вчерашний день.

                         Что было год назад – давно забыто.

                         То, что случилось много лет назад

                          Дождями шквальными из мыслей смыто.

 1 ведущий       Как сделать так, чтоб ПАМЯТЬ в нас жила,

                          Чтобы у каждой даты были обелиски?

                          Чтоб эти даты помнила страна,

                           Сомнения не допуская в мысли.

 2 ведущий        Нам испытаний выпало не счесть:

                           Какой Россия через годы будет?

                           Пусть колокольный звон по всей Земле

                           Живых и мёртвых, наконец, рассудит.

Фотографии мероприятия в разделе "Альбомы"

Презентация представлена на сайте ГБОУ СОШ №1934

 

                                                              Методическая разработка

открытого интегрированного урока

изобразительного искусства в 5-ом классе

ГБОУ СОШ Российско-Словацкой дружбы №1934

"Связь  времён в народном искусстве"

Пояснительная записка

 

Предмет: изобразительное искусство

Учитель: Вовк Лариса Петровна

Класс: 5 А

Тема урока: «Связь времён в народном искусстве

 Тип урока: интегрированный

Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа

Программа: Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»

Учебник: Н.А.Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

 

Работаю учителем изобразительного искусства  десять лет, являюсь руководителем школьных музеев.

Направление художественного образования в нашем учреждении – в приоритете.

Каждый год в Марьино отмечается праздник  - день рождения Братиславской улицы. Наша школа встречает гостей из Словакии, которые непременно посещают школьный музей.

Обобщающий урок по теме «Связь времён в народном искусстве» для учащихся 5 классов решила  провести  в музее «Словацкой народной культуры».

Первоначально появилось желание провести урок-путешествие, потом, урок-практикум (роспись), урок-экскурсию, урок-игру. Затем пришла мысль интегрировать эти идеи.

Были поставлены цели, задачи урока.

Цель:Создать у детей  представление о многообразии  существующих видов народных ремесел и промыслов  на территории России и Словакии. 

Задачи:

–  Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на базе музея «Словацкой народной культуры»

–  Показать многообразие  материалов,  используемых народными мастерами России и Словакии;

–  Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;

–  Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;

–  Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.

 

Ход интегрированного урока

«Связь времён в народном искусстве»:

Ø          В начале урока в компьютерном классе – виртуальная экскурсия, затем – реальная.

Ø          В художественной мастерской музея «Словацкой народной культуры» практическая часть урока.

Ø          Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке, расписанных предметов.                                                   

 

Справка: Работа на уроке построена на базе школьных музеев

«Декоративного искусства и быта»,

«Словацкой народной культуры».

Учитель изобразительного искусства,

педагог музейной педагогики: Вовк Л. П.

Дата проведения: 23.12.2014 г.

 

Тема: Связь времён в народном искусстве.

Цель: Создать у детей  представление о многообразии  существующих видов народных ремесел и промыслов  на территории России и Словакии. 

Задачи:

– Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на баземузея «Словацкой народной культуры»

–Показать многообразие  материалов,  используемых народными мастерами России и Словакии;

– Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;

–Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;

– Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.

Оборудование урока:

На учительском столе:

v   предметы быта, игрушки из музея «Декоративного искусства и быта»

На интерактивной доске:

v   виртуальная экскурсия  музея  «Декоративного искусства и быта»

Справка: На уроке присутствуют помощники учителя – активисты музея «Декоративного искусства и быта» и «Словацкой народной культуры» (старшеклассники).

В музее «Словацкой народной культуры»:

v   экспозиция музея по теме урока

В художественной мастерской:

v   художественные материалы: кисти, краски, емкость для воды;

v   предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки.

План урока:

IОрганизационный момент.

II.Актуализация опорных знаний учащихся.

III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.

IV.Обобщение и систематизация знаний.

V.  Подведение итогов урока.

VI.Домашнее задание.

                                                                           Ход урока

 

I. Организационный момент

 

Звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах. Звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах.

Учитель:

– Посмотрите! Гости на урок пришли,

           Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.

           Чтоб ввести нас в мир словацкий, мир преданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России чудо: люди-мастера!

 

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Учитель:

– Ребята, давайте перенесемся с вами из XXI века в XIX. Посмотрите, перед вами домашняя утварь, выточенная из дерева, плетеные корзинки, кружки, ковши, коробочки, игрушки…веселят глаз затейливым узором.

 

  В школе есть музей «Декоративного искусства и быта», наши гости давно работают в нём, много знают, даже песню сочинили, которую мы сейчас услышим, совершив виртуальную экскурсию.

 

Виртуальная экскурсия по  музею

«Декоративного искусства и быта»

 

Звучит песня в исполнении гостей в русских национальных костюмах:

I

Не на небе солнышко,

А в резьбе оконышка,

Чтоб от сил злых уберечь,

Чтоб удачу в дом привлечь.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

II

Мне подали утку-ковш –

Краше в мире не найдешь

Этот символ знаю я:

Вместе вся моя семья.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

III

Вот, гляди, краса сама –

Расписная хохлома.

Ягоды, цветочки,

Словно я в садочке.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

IV

Все игрушки для игры,

Это с детства знаем мы.

Но игрушка прошлых лет –

Оберег и амулет.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

 

V

В экспонатах старины

Знания заключены,

Для грядущих поколений

Бережно сохранены.

Припев:

Свои знания народ

из века в век передает.

 

Справка: Если учащиеся не могут развернуто ответить на поставленный вопрос, учитель направляет, уточняет информацию, комментирует.

 

Учитель:

– Какие знания народ из века в век передаёт?

Предполагаемый ответ учащегося: 

– Традиции создания и украшения предметов быта и игрушек передает народ из века в век.

 

Учитель:

– Богата земля российская разнообразными народными промыслами. Ремёсла сохранились и в наши дни. Сегодня они  приобрели одну из форм художественного народного творчества, называемую народными промыслами.

– Что означает понятие «Народные промыслы»?

Предполагаемый ответ учащегося: 

  – Народные художественные промыслы – исторически сложившиеся, традиционные центры прикладного искусства, отличаются своими характерными приёмами изготовления и росписи вещей.

 

Учитель:

–  Назовите нарядную роспись, украшающую предметы быта.

(Дети, состоящие в активе музея, демонстрируют учащимсяпредметы)

Предполагаемые ответы учащихся:

 – Городецкие мотивы. 

– Голубые цветы Гжели.

– Борецкая роспись.

– Золотая Хохлома.

– Жостовский букет.

Учитель:

– Теперь назовите народные игрушки…

Предполагаемые ответы учащихся:

– Тряпичная кукла.

–  Кукла из соломы.

–  Игрушки-свистульки.

– Древние каргопольские игрушки.

– Филимоновские игрушки.

– Знаменитые дымковскиеигрушки.

– Русская кукла Матрёшка.

Учитель:

– Наши предки испокон веков славились добрыми мастерами, людьми, которые создавали своими руками сказочную красоту.

Искусство народных промыслов – это связующее звено прошлого с настоящим, настоящего с будущим.

Как вы думаете, ребята, у других народов есть народные художественные промыслы?

 Предполагаемый ответ учащегося:

           – Конечно, в каждой стране есть традиции художественного творчества, которые передаются от поколения к поколению, из прошлого в будущее.

Учитель:

           – Ребята, мы переходим в музей «Словацкой народной культуры».

 

В музее «Словацкой народной культуры»:

Приветствие  активистов музея на словацком языке (перевод на русский язык)

–Vá~enídámy a páni, milípriatelia!
VítameVás v našomMúzeuSlovenskejKultúry.PozývameVásnanávštevunašejexpozície a dúfame, ~esavámtubudepá ie. 

– Дамы и господа, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас в нашем Музее Словацкой Культуры. Приглашаем вас, посетить нашу экспозицию,  надеемся, что вам здесь понравится.

Учитель:

           – Спасибо, дорогие гости!

 

III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации

 

– Мы с вами находимся в музее «Словацкой народной культуры»

В стеклянной витрине музея представлены экспонаты, рассказывающие о жизни Словакии.

Что вы знаете о Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

           – Словакия – одно из государств Европы. 75 лет она была частью Чехословакии, а до этого входила в состав Венгерского государства.

– Словакия – страна маленьких, уютных городов, чистого горного воздуха и зелёных равнин.

– В Словакии повсеместно поддерживаются и возрождаются традиции народной культуры.

– В Словакии живет много умельцев, их ремесла сохранились до наших дней.

Учитель:

– Рассмотрим народные промыслы Словакии.

Одним из самых известных народных ремесёл  Словакии является резьба по дереву – украшение деревянных предметов резьбой, выпиливание, шлифование, выжигание, а также изготовлениеиз дерева различных скульптур.

Как представлена резьба  в музее? Какие предметы украшены резьбой? 

Предполагаемые ответы учащихся:

– Представлены, деревянные кружки, украшенные фигуркамилюдей и  животных.

– Резные фляги из дерева для разных напитков.

 – Деревянная тарелка, украшенная узором, в технике выжигания.

 – Мини-картины и открытки в технике инкрустации подереву.

Учитель:

– По-словацкипроволока называется дротом.

Дроторство – искусство плетения из металлической проволоки. Возникло в Словакии в 17 веке в городе Тренчин. Из проволоки плели: сетки, корзины, сита, подносы…даже колыбельки. Это ремесло существует и поныне.

Известный мастер плетения из проволоки –  Павел Гозак в начале ХХ века был известен в   Петербурге, его правнуки  продолжают  традицию рода, плетёные подносы и корзинки пользуются большим спросом, известны во всём мире.

Предполагаемые ответы учащихся:

– В русских деревнях также было много плетёных предметов  –   ковши, корзинки,   плетёные пояса, лапти, украшения …(показ предметов).

– Использовалась для этого солома, береста, лоза.

– Плетение из лозы, например, корзин для цветов–популярный в наше время вид прикладного искусства.

Учитель:

– Наблюдательные дети, молодцы!

 

Посмотрите, какие интересные куколки представлены в музее.Как вы думаете, из какого материала сделана кукла?

Предполагаемые ответы учащихся

– Эта куколка из листьев кукурузы.

– Является народной куклой Словакии.

Учитель:

– Правильно. А русскую народную куклу можете назвать?

Предполагаемые ответы учащихся:

Помощники демонстрируют кукол:

–  Это тряпичная кукла.

– Она сопровождала человека с рождения до смерти.

– …Так словацкая народная кукла и русская похожи, только одежды разные!

Учитель:

– Правильно, молодцы!

Теперь, перейдём к  другой витрине музея.

 

Рассмотрим предметы из керамики.

 –  Что такое керамика?

Предполагаемые ответы учащихся:

– Это изделия гончаров.

– Обжиг предметов из глины.

– Имеют коричневый матовый цвет.

– Далее покрываются стекловидной эмалью.

– По высохшей основе наносится рисунок.

Учитель:

 – Керамика - это древнейшее ремесло Словакии. 

Более 500 лет назад  в селении  Поздишовцевозникло первое гончарное производство, связано оно было  с  нуждами деревенских хозяйств, для которых гончары производили разные виды  посуды.

Рассмотрим, керамику  Поздишевце.

Предполагаемые ответы учащихся:

– На коричневом   фоне эмали  царствует птица, сидящая на ветке.

– Изображены танцующие девушки.

– Предметы смотрятся нарядными, праздничными.

– В росписи просматриваются известные приёмы работы кистью – методы «примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти» (показ на предметах).

Учитель:

– В музее представлены и другие керамические изделия Словакии.

Самый известный центр керамики – Модра - небольшой городок примерно в 30 км от Братиславы.  Название города означает «синий».

Рассмотрим модранскую керамику.

Предполагаемые ответы учащихся:

– Цвета, используемые в росписи модранской керамики, – это синий, зелёный, жёлтый, фиолетовый, розовый, коричневый.

–  Роспись наносится на ослепительно белый фон образца.

–  Для украшения предметов используются цветочные мотивы.

– Можно выделить четыре типа модранской керамики  - разноцветная, зеленая, синяя, коричневая.

– Также, как и в росписи Поздишевце, художники используют известные приёмы работы кистью: методы«примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти»; «работа всей кистью» (показ на предметах).

– Модранская роспись очень напоминает роспись Гжель (показ предмета, украшенного росписью гжельских мастеров).

–Цветы Модры, напоминают цветы Городца (показ предмета, украшенного росписью   Городец).

 

Учитель:

– А ещё в Модре, так же, как и в Гжели, можно посетить фабрику по производству гончарных изделий и попробовать создать собственное изделие.

Сегодня, зная приёмы работы кистью, и  мы можем украсить предметы понравившейся вам росписью мастеров Словакии.

А может быть, Вы хотите украсить предметы давно знакомыми мотивами?

Приглашаю вас в  художественную мастерскую музея.

 

Роспись предметов быта

 

В художественной мастерской:

• художественные материалы: кисти, краски, банки для воды;
• предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки…

 

Звучит словацкая  народная музыка«Nepiohajnepivodu».

• Расписанные предметы выставляются в центре стола.
• Дети рассказывают, какой росписью украшены предметы.
• Изделия украшают росписи Модры, Поздишевце, Гжель.

 

IV. Обобщение и систематизация знаний

Учитель:

– Сегодня мы побывали в музее «Словацкой народной культуры», рассмотрели   предметы, украшенные затейливыми узорами  Словакии, расписали кувшины, тарелки, миски, коробочки… узорами Модры, Поздишевце, Гжель.

          Что нового вы узнали, побывав во время урока в музеях?

          Предполагаемые ответы учащихся:

– В каждой стране существуют промыслы, созданные народом.

Учитель:

– О чём рассказывают предметы, представляющие экспозиции  музея «Словацкой народной культуры»?

 

Предполагаемые ответы учащихся:

–  Экспозиции рассказывают о жизни и культуре словацкого народа.

Учитель:

– Назовите народные промыслы Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

–  Резьба по дереву.

–  Плетение из проволоки.

–  Создание народной  куколки.

– Керамика.

Учитель:

– Какова связь народных промыслов России и Словакии?

Предполагаемые ответы учащихся:

– В Словакии, как и в России,  используют  природные материалы для изготовления предметов быта –дерево, глину; поэтому  и в России, и в Словакии развито гончарное производство, резьба по дереву.

– В росписях Модры и Поздишевце просматриваются известные приёмы работы кистью, которыми пользуются и поныне мастера народных промыслов Городца, Гжели, Семёнова.

– Национальные народные куклы  России и  Словакиисделаны из разных материалов: ткань, кукурузные листья; а способ создания одинаков.

– Плетение из бересты и лозы используется в России и в наше время, как и плетёные из проволоки, изделия словацких мастеров пользуются большим спросом до сих пор.

 

V. Подведение итогов урока 

Учитель:

– Народные промыслы – огромное духовное  богатство,  оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего. 

Мы гордимся стариною,

Стала нам она родною.

Вечно радует кого-то

Наших прадедов работа.

 

VI. Домашнее задание

 

Учитель:

– У нас получилась замечательная выставка работ. (Учитель оценивает работы учащихся, хвалит.). Предлагаю пригласить на нашу выставку учащихся начальных классов. А вы будете экскурсоводами, подготовив дома информацию о народных промыслах и  ремеслах России и Словакии.

Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о нашей выставке.

Технологическая карта открытого урока «Времён связующая нить – урок в школьном музее»

"Связь времён в народном искусстве"

Название предмета: Изобразительное искусство			Класс: 5 класс	Урок № 17	Дата: 23.12.14
Тема: Урок на базе музея «Декоративного искусства и быта», музея  «Словацкой народной культуры»			«Связь времён в народном искусстве»
Образовательные цели:			1. Закрепление и углубление знаний учащихся, полученных при изучении темы «Связь времён в народном искусстве» 2. Предоставление учащимся возможности получения практической информации по теме «Связь времён в народном искусстве»; знакомство с многообразием существующих видов народных промыслов на территории России и Словакии 3. Обеспечение практической,  профориентационной направленности учебного процесса
Развивающие цели:			1. Расширение объема жизненных наблюдений и кругозора учащихся 2. Формирование умения объяснять, применять знания в новой ситуации
Воспитательные цели:			1. Воспитание у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев  2. Воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры 3.  Воспитание уважения к людям труда
Место урока в системе уроков данного раздела:			Обобщающий урок раздела «Связь времён в народном искусстве»
Тип урока:			Интегрированный урок. Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа
Основные термины и понятия:			Традиции, народные промыслы, роспись, резьба, плетение, дроторство, керамика, методы работы кистью
Межпредметные связи:			Музейная педагогика  -  изобразительное искусство, музыка, география
Познавательные УДД:			1. Устанавливают причинно-следственные связи между объектами 2. Проводят сравнительный анализ предметов 3. Строят рассуждения в форме связи простых суждений о предметах
Коммуникативные УДД:			1. Излагают своё мнение, выдвигают версии в дискуссии, делают вывод.                                                                                                   2. Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе информации, аргументировано оценивают свою работу                                                                                                         3. Приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УДД:			1.Учатся контролировать и оценивать свои действия. 2. Учатся обсуждать созданные предметы. 3. Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Личностные УДД:			1. Формируют внутреннюю позицию, мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.                                                                                                 2. Формируют целостный взгляд на мир народного ис­кусства, современные на­родные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества.                                                                       3.  Формируют умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами России и Словакии, достигая взаимо­понимания со сверстниками, сохраняя уважительное отношение,  друг к другу. 4.  Формируют эстетическое сознание (эстетические по­требности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстети­ческий идеал) через освоение особенностей современных ху­дожественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой.
№	Этап урока	Форма/приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурс
	Подготовительный		1.Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ и закрепить изученный материал. 2. Знакомится со специальной литературой. 3. Составляет подробный план обобщающего  урока - экскурсии. 4.  Подбирает музыку, стихи к уроку. 5.  Сообщает учащимся о цели предстоящего мероприятия. 6. Проводит организационную и консультационную работу с учащимися - помощниками (активом музеев) 7. Лично проверяет компьютерный класс,  музей «Словацкой народной культуры», художественную мастерскую музея  на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся 8. Предупреждает о правилах поведения в музее, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности)	1. На предшествующих уроках раздела «Связь времён в народном искусстве» учащиеся получают знания о народных художественных промыслах России 2. В период экскурсии дети должны сравнить народные промыслы России и Словакии, найти сходства и различия материалов, методов изготовления и украшения предметов быта	1.Специальная литература по теме (по выбору) 2. Учебник Н.А. Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 3. Презентация музея «Декоративного искусства и быта»
I	Организационный	Организует  мероприятие	1.  Настраивает на плодотворную работу:    -звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах;                                  - звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах.                                     - Учитель читает стихи	Готовятся участвовать в мероприятии
II	Актуализация опорных знаний учащихся	Вступительная беседа, виртуальная   экскурсия, фронтальный опрос	1.Предлагает перенестись в XIX век.                        2.Обращает внимание на предметы быта, представленные в компьютерном классе. 3.Предлагает посмотреть виртуальную экскурсию музея  «Декоративного искусства и быта»                          4.Задаёт вопросы по теме, пройденного материала.            5.Приглашает посетить музей «Словацкой народной культуры»	Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии, отвечают на вопросы.
III	Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации	Экскурсия в музее «Словацкой народной культуры»	1. Контролирует ход экскурсии.  2.Проводит экскурсию                      2.Задаёт вопросы 3. Приглашает в художественную мастерскую музея 4. Контролирует применение  методов работы кистью	1.Приветствие  активистов музея 2.Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя 3. Рассматривают предметы быта, роспись, игрушки.                                4. Сравнивают, сопоставляют, приводят примеры 5. Расписывают предметы быта
IV	Обобщение и систематизация знаний	Фронтальный опрос	1. Задаёт вопросы учащимся по экскурсии в музее «Словацкой народной культуры»	1. Отвечают на вопросы учителя 2. Сравнивают народные промыслы России и Словакии
V	Подведение  итогов урока	Монолог	1. Подводит итог урока «Народные промыслы – огромное духовное  богатство,  оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего».  2. Читает стихи	Слушают учителя
VI	Домашнее задание		1. Рассматривает выставку работ.                                                           2. Оценивает детские работы          3.Задает домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка открытого урока по изобразительному искусству на базе музея "Декоративного искусства и быта"

                             «Всё имеет своё строение. Игрушки в жизни человека. «Матрёшка»

 

                                                                                                Учитель ИЗО Вовк Л.П. 

                                                                           18/04/ 2014

                                                                               Ход урока

 

1. I.  Организационный момент урока

 На партах:

 - альбом, пастель, акварель, кисти

  Каким бы великим художник ни был, большое значение уделяет своему рабочему месту: банка с водой, краски находятся перед вами.

На интерактивной доске:

 - тема урока, презентация

На классной доске:

геометрические фигуры…

 

1. II.Повторение пройденного материала

«Всё имеет своё строение» - тема блока  уроков  изобразительного искусства. Сегодня мы продолжаем изучать данную тему.

     В начале урока мы посмотрим слайды пройденного    материала.

А вы, назовёте работу, которую мы делали на уроке.

1)Строили дома.

Какие бывают дома? Дома бывают высокие, широкие, низкие.

(Учащиеся указывают на образы домов, представленных на доске).

2)Создавали города.

Что такое город? В городе много зданий разного назначения, например, жилые дома, магазины, школы, поликлиники, музеи…

В городе есть дороги, по которым ездят машины, автобусы…

3) Строят, как мы уже знаем,  не только здания, но и предметы, создавая для них необходимую форму.

Какие предметы строят? Мебель, посуду, одежду…

Что  мы с вами строили на занятиях «Бумажной пластики»? Туфельки, корону

4)Все предметы можно увидеть как постройку. Постройку из геометрических фигур.

 Назовите геометрические фигуры, представленные на доске: прямоугольник, треугольник, овал, круг..

Что  можно построить из геометрических фигур?

Из геометрических фигур можно построить ракету, машину, животных, птиц…

 

1. I.  Тема урока

 Сегодня наш урок посвящен игрушкам.  «Игрушки в жизни человека»

 1)    Геометрические фигуры нам помогли уже нарисовать  на уроке любимые игрушки и сконструировать  на кружке «Бумажная пластика» свои, неповторимые игрушки из бумаги.

   Как вы думаете, для чего люди создают игрушки? 

   Они нужны детям для игры.  Верно! 

 2)    Сейчас мы с вами, рассматривая слайды,  совершим путешествие в наш музей «Декоративного искусства и быта".

  В старину, родители сами делали игрушки детям из материала, который был под рукой.

   - Из щепы, в старину мастерили сказочных птиц.

       Птица-красавица с пышным хвостом и крыльями была интересной игрушкой.

       А, ещё верили люди, что приносит птица счастье, охраняет покой дома, несёт детишкам здоровье, а смотрится, как лучезарное солнце.

  - Есть в нашем музее игрушки, которые являются своеобразными оберегами, защитными амулетами, отпугивают злые силы, болезни, не только своим видом, но и, например, свистом (посвистеть) .

О каких игрушках идёт речь?

Это игрушки из глины. Их лепили дети вместе с родителями.  

Они все имеют разные образы и по-разному расписаны.

   -  Почётное место в нашем музее занимает деревянная кукла Матрёшка, которая появилась  более  100 лет назад.

Первая кукла Матрёшка представляла собой девочку в сарафане с  петухом в руках. Матрёшка сразу понравилась и взрослым, и детям. Нравилось её доброе и ясное личико. Занятно было, что в большой кукле пряталось дружное  семейство.

И сегодня русская Матрёшка – желанная гостья в каждом доме, является русским сувениром.

Суть Матрёшки во все времена  - семья, дружба да любовь, пожелание счастья и благополучия.

 IV. Героиня урока сегодня - кукла-Матрёшка.

  Читаем книгу о Матрёшках.

  1.)Построение куклы - Матрёшки.

Последовательность построения Матрёшки  вы можете увидеть на  слайде

 1. Как расположим альбом? Альбом расположим вертикально, т.к. кукла высокая

  2. Какие геометрические фигуры будем использовать в построении матрёшки? В построении Матрёшки будем использовать геометрическую фигуру овал.

Показ на доске.

Построение Матрёшки (выполняем масляной пастелью, без предварительной работы простым карандашом)

1. Замнём лист по  вертикали, получим центральную линию листа. 
2. Рисуем цветной пастелью овалы, симметрично центральной линии листа. Верхний овал меньше, по размеру, нижнего овала.
3. Соединяем овалы дугой
4. Нижний овал подчёркиваем прямой линией
5. Соединяем прямую линию дугой с овалом.
6. Делим игрушку на две части (игрушка раскручивается)
7. Выделяем личико                           

 Построение игрушки закончено.

   Декор Матрёшки

1.  Изображаем лицо куклы
2.  Выделяем платок (шаль)
3. Украшаем узором костюм
4. Прокрашиваем акварельной   краской личико куколки.

Какой цвет акварели набираем на кисть? На кисть набираем  жёлтую краску

Почему? Такой цвет  имеет дерево, а Матрёшка – деревянная кукла.

В чём особенность акварельной краски? Краска разводится водой и  не ложится на рисунок, выполненный масляной пастелью

5. Работы выполнены. Обсуждение.

Молодцы, справились с работой!

 Представляем на доске наиболее выразительные, нарядные, праздничные куколки Матрёшки.

Марья, Дарья, Акулина, Евдокия и Полина, Алёнушка,

Прасковья, Василиса  - русские имена, которыми хочется назвать лучших куколок Матрёшек, выполненных на уроке.

Фотографии открытого урока в разделе "Альбомы"

Презентация представлена на сайте ГБОУ СОШ №1934

 

 

 

Методическая разработка

«Школьный музей в системе основного

и дополнительного образования»

 

Руководитель музея «Декоративного искусства и быта» Вовк Л.П.

Сценарий Вовк Л.П.

23.10. 2013г.

 (Слайд №1)

    В Центре Образования №1462, а теперь школы №1934 Российско-Словацкой дружбы,  учителями, детьми и родителями создан «Музей декоративного искусства», который существует уже 10 лет.

     Первоначально «Музей декоративного искусства», был ориентирован на собрание и изучение изделий художественного ремесла народных мастеров, а также творческих работ учащихся. (Слайд №2)

    Со временем музей расширил свои возможности.

 Работа музея была организована так, чтобы создать условия для поисковой и исследовательской работы, которая воспитывает трепетное отношение к свидетельствам истории, интерес к очевидцам, желание участвовать в деле увековечивания памяти поколений. (Слайд №3)

         Постепенно в музее сформировались разделы, которые широко представлены следующими экспозициями: (Слайд  4) «Жизнь и быт русского народа», »  (Слайд,5), «Народные промыслы» и «Народные игрушки»,  (Слайд 6) «Современное искусство»

(Слайд 7)  Богатый материал  и многообразие тем в музее интересны учащимся школы и позволяют руководителю музея, учителям, учащимся-активистам и экскурсоводам использовать различные формы работы

 В музее проводятся

 - обзорные экскурсии для родителей и учащихся школы. (слайд 8)

В этом году проведено  уже 12

  - (Слайд №9) тематические уроки по изобразительному искусству, истории, уроки для учащихся начальной школы и классные часы   

Нам   интересно готовить такие мероприятия и участвовать в них

   - (Слайд №10) по средам и пятницам в музее проходятся занятия изостудии и кружка бумажная пластика (Слайд №11, 12)

- ведутся занятия для нас, юных экскурсоводов, собираемся, как правило,  3 раза в месяц; (Слайд №13)

- активом музея разрабатываются и проводятся экскурсии разной тематики  (Слайд №14. 15)

- опыт работы представляется в форме презентаций для участия в конференциях, конкурсах, олимпиадах (Слайд №16)

  Такие мероприятия помогают  учащимся  нашей школы учиться слушать друг друга, общаться, вести диалоги на разные темы, подготавливают их для посещения музеев другого профиля.

Изучение родной культуры на базе музея помогает приобщиться к истории, быту, искусству нашего народа.

 Используя возможности музея

 -  можно взглянуть иначе на привычные и знакомые предметы;

 - узнать о произведениях декоративного искусства и использовать роспись на предметах быта;

 - собирать, исследовать, изучать, оформлять поступившие предметы – будущие экспонаты;

 -   поучаствовать в научно-исследовательской работе;

 -    впоследствии,  сделать правильный профессиональный выбор;

 - заинтересовать родителей  процессом работы, которая сплачивает всех членов семьи.

 (Слайд №17) Успех, конечно, во многом зависит от того,  насколько общепризнанными являются  результаты нашей работы. (Слайд №16) Активисты музея являются участниками и победителями различных конкурсов и конференций

• Лауреаты городского конкурса «Эта главная должность – учитель»
• Победители   округа  в конкурсе «Москва! Как много в этом звуке…»;

Участники научно-практических конференций

• «Личность и искусство»
• «Память человечества и искусство»

 Наш музей – творческая мастерская. На уроках, которые проходят в музее, мы получаем новые знания, которые реализуем в жизнь.

(Слайд №18) Таким образом, через музей происходит связь базового и дополнительного образования, формирование  общеучебных компетенций  учащихся и развитие познавательной активности учащихся

 А теперь виртуальная экскурсия по нашему музею.

Она сопровождается песней, которую мы сочинили сами и спели 

Фотографии мероприятия в разделе "Альбомы"

Презентация мероприятия представлена на сайте ГБОУ СОШ №1934 в разделе "Музейная педагогика"

 

Методическая разработка  выступления на конференции

«Символ и знак в искусстве»

 

Руководитель музея «Декоративного искусства и быта» Вовк Л.П.

Сценарий Вовк Л.П.

17.04. 2014г.

 В своём выступлении мы хотим представить наш школьный музей «Декоративного искусства и быта», основная экспозиция которого посвящена народному творчеству

         Нам хотелось бы рассказать о нём в связи с темой  конференции «Символ и знак в  искусстве». Тема нашего выступления: «Значение символов в русском народном искусстве».

         За многие столетия народ накопил  знания и умения, которые ему хотелось бы  сохранить и передать следующим поколениям, то есть многому научить нас.

         Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Ещё наши далёкие предки украшали свои изделия  символическими изображениями, которые присутствуют и сейчас на предметах и вещах, окружающих нас -  в вышивке, росписи, резьбе.

   Резьба по дереву – яркий пример символических изображений.

Резьбой в старину украшалась любая вещь, скамья, чаша, шкатулка…

Резные круглые розетки – это символическое изображение солнца

  Резьба  украшала фасад дома, крышу.

  Здесь также можно увидеть  древнее изображение солнца, а ромбы  и прямоугольники – символы земли, зигзаги  - изображение воды.

   Посуда из бересты украшена нарядным  узором, среди элементов узора просматриваются  символы земли, трав, цветов.

 Человек стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься, поэтому  и  использовал в резьбе, которая являлась украшением домов, вещей символы солнца, земли, воды, травы, которые были ему близки и приносили радость. Это солярные знаки - обереги

     Говорят,  в форме предметов быта заложена тайна!

Предметы быта - это предметы, которыми ежедневно пользуется   человек в своей жизни, в быту.

    Ярким примером является ковш. В народных представления   ковш олицетворялся по-разному:

-ковш-утица связывался с образом гостеприимной хозяйки дома;

 - ковш-конюх, ковш- медведь олицетворял собой хозяина дома

 Предметы быта не только воплощали чувство красоты народных умельцев, но и были символами доброго, гостеприимного дома.

 Многие предметы быта украшены росписью.  

  Роспись не только украшала предметы, но и    рассказывала о   народе,  о его   культуре, жилище, природе.

   Например, на предметах Северодвинской росписи,  выделяется      геометрический узор. Здесь, также как и в резьбе, встречаются  изображения солнца, земли, воды.

  А, роспись, как своеобразное поучение народа, можно прочитать!

Ответ мы найдём в экспонатах музея.  

 В узорах, украшающих предметы, заложено пожелание плодородия и материнства.

 А изображение всадника на коне  символизирует освобождение  весны от зимнего плена. Всадник отпирал солнце, открывал путь водам, после чего весна вступала в свои права.

 На расписных Городецких изделиях изображены  цветы, птицы, сидящие на     ветках, кони. Что же означают эти изображения?

Птицы – символизируют свет и тепло. Изображение коня является олицетворением силы, добра, красоты

    Это древо жизни. Его изображение символизирует

    счастливое продолжение рода

Роспись -  целая наука, созданная народом!  

 Как вы думаете, для чего русский народ создавал  игрушки?  Конечно,     они   нужны были детям для игры

Из щепы, в старину мастерили сказочных птиц.

 - Птица-красавица с пышным хвостом и крыльями была интересной игрушкой.

-   А ещё, верили люди, что приносит птица счастье, охраняет покой дома, несёт детишкам здоровье, а смотрится, как лучезарное солнце.

Хохломская роспись    представлена  изображением растительного орнамента с ягодками и цветочками.

В народном представлении игрушки имели и другие значения.

Они были своеобразными оберегами, защитными амулетами, иногда – отпугивали злые силы не только своим видом, но и, например, свистом  (посвистеть игрушкой)

  Это игрушки из глины. Они все имеют разные образы и по-разному раскрашены.

   Филимоновская игрушка, например,  всегда расписывалась  куриным перышком, поэтому в росписи полосочки и круги. Фигурки представляют образы женщин, зверей, птиц

  Женская фигурка всегда была связана с образом матери, женщины – продолжательницы рода.

   У Дымковской игрушки роспись  другая, орнамент  геометрический – круги, овалы, полоски, точки. Фигурки  нарядные, праздничные.

Как думаете,  о чём рассказывают знакомые вам образы?

Конь -  олицетворение силы, красоты;

Птицы символизируют свет и тепло.

Именно птицы, прилетая весной, приносят нам солнце, а значит свет и тепло

  В нашем музее есть ещё и   Каргопольские игрушки.

  Это  звери-кони, козлики. Они похожи на  героев сказок.

  На поверхности фигурок нарисованы древние символы солнца.

  Это большие огненно-красные круги, кольца, кресты.

      Образ солнца всегда занимал главное место в украшениях на предметах быта и игрушках.

 По народным представлениям являлся главным оберегом в жизни человека.

 Не на небе солнышко,

А в резьбе оконышка,

Чтоб от сил злых уберечь,

Чтоб удачу в дом привлечь.

 

Мне подали утку-ковш –

Краше в мире не найдешь

Этот символ знаю я:

Значит рада мне семья.

 

Вот, гляди, краса сама –

Расписная хохлома.

Ягоды, цветочки,

Словно я в садочке.

 

Все игрушки для игры,

Это с детства знаем мы.

Но игрушка прошлых лет –

Оберег и амулет.

 

В экспонатах старины

Знания заключены,

Для грядущих поколений

Бережно сохранены.

 

Свои знания народ

из века в век передает.

Рассматривая сегодня резьбу, роспись, вышивку, на вещах, окружающих человека, мы соприкасаемся с учением народа о его жизни, который через столетия учит нас бороться со злом, ненавистью, оберегать себя.

Фотографии мероприятия представлены в разделе "Альбомы"

 

 

       

Методическая разработка творческого проекта

музея  декоративного искусства и быта

«Москва! Как много в этом звуке…»

 

Руководитель музея «Декоративного искусства и быта», учитель изобразительного искусства

Вовк Л.П.

Сценарий проекта Вовк Л.П.

                                                                               23.11.2012

  3 ведущий   

Тема нашего выступления «Москва!   Как много в этом звуке…».

 4 ведущий   

Мы расскажем вам сегодня  о том, что  в Москве в школе №1934 есть «Музей Декоративного искусства», экспозиции которого хранят память о Москве и передают её новым поколениям.

 3 ведущий   

Наш музей - страница истории, уголок памяти, где сохраняются и активно работают все экспонаты, документы, реликвии, рассказывающие  о подвигах москвичей, культуре и народных традициях Москвы и её жителей, это диалог между прошлым и настоящим.

 

 1 ведущий   

Силами учащихся, родителей и педагогов были собраны изделия народных промыслов, материалы, связанные с историей  быта Москвы.

Они легли в основу нескольких экспозиций музея «Декоративного искусства», посвящённых  народному творчеству.

  2 ведущий  

Постепенно в музее сформировались разделы, которые широко представлены следующими экспозициями:

«Жизнь и быт москвичей», «Народные промыслы», «Народные игрушки», «Современное искусство»

 1 ведущий     

Московское искусство  хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Ещё наши далёкие предки  знали секреты строительства избы, искусство народного танца, украшали свои изделия простейшими орнаментами: сказочная птица, горделивый конёк, женская фигурка, диковинное дерево, лучистые круги…

Кто и когда придумал эти образы, передаваемые из века в век? Что они значили?

 2 ведущий      

в Москве за многие столетия  народ накопил много знаний и умений, которые ему хотелось бы  сохранить и передать следующим поколениям, то есть – многому научить нас.

 Сложнее всего сохранить было народное искусство, потому что оно не имело записей, а передавалось из уст в уста - былины, сказания, песни, приёмы и хитрости мастерства.    

 3 ведущий      

Например, для украшения ковшей для воды, коробочек, шкатулок  москвичи применяли  резьбу, где использовались солярные знаки-обереги – символы солнца, земли, воды, травы.

Как они выглядели и как их создавали?

4 ведущий     

Передавал секрет мастерства московский мастер  своему сыну, внуку. Сегодня такие мастера большая редкость!

3 ведущий      

Познакомиться с секретом московских мастеров мы  можем  в нашем школьном музее.

 4 ведущий   

Представлены  у нас в музее предметы  московского быта разных поколений. Они не только воплощали чувство красоты народных умельцев, но и были символами доброго, гостеприимного дома.

 3 ведущий   

Многие предметы, находящиеся в музее, украшены росписью.

 4 ведущий  

В Москву из разных областей привозили красивые предметы, которые москвичи охотно покупали и использовали в быту.

 3 ведущий   

А позже в Москве открылся первый фарфоровый завод  Афанасия Гребенщикова . Глину на завод привозили из Гжели, к работе привлекали гжельских мастеров.

         4 ведущий  

Наши ребята на занятиях и кружках изобразительного искусства тоже расписывают предметы, росписью мастеров «Гжели»

         3 ведущий   

А учатся этому они на экспонатах нашего музея.

 4 ведущий 

 Наши старшеклассники замечательные экскурсоводы!

Они рассказывают малышам о самом интересном для них -  об игрушках.

Как их создавали в Москве, из чего делали, чем одна игрушка, отличается от другой.

 3 ведущий 

 Раскрывают секреты московских мастеров, подрастающему поколению!

  4 ведущий   

В музее «Декоративного искусства» г. Москвы хранится интересный экспонат – детская люлька, она по-особенному украшена.

  3 ведущий   Для школьного музея мы создали подобную, пытаясь сохранить самое важное в ней – знаки солнца, которые служили оберегами – в такой колыбели «дитя не сглазят».

4 ведущий  

Созданная нами «московская люлька» оказалась интересной для детей, особенно для девочек.

  1 ведущий 

Рассматривая сегодня резьбу, роспись, вышивку, на вещах, окружающих человека, мы соприкасаемся с учением народа о  жизни в Москве, который через столетия учит нас бороться со злом, ненавистью, оберегать себя.

  2 ведущий

На занятиях и экскурсиях в музее ребята не просто рассматривают экспонаты музея, но и создают свои работы.

 1 ведущий  

Откуда они узнают, как выглядели вышивка,  русский костюм, который носили москвичи, как выглядели московские избы?

 2 ведущий 

Из экспонатов нашего музея

         1 ведущий 

Хранить в  памяти народное искусство Москвы и москвичей – одна из главных функций музея

 

Фотографии в разделе "Альбомы"

Пост-релиз

открытого урока   музея «Декоративного  искусства и быта»

«Русь ремесленная, Русь мастеровая»

 тема «Моя Русь»

06.10.2014г

Руководитель музея Вовк Л.П.

 Сценарий урока Вовк Л.П.

Пост- релиз урока Вовк Л.П.

 

 6 октября 2014года в ГБОУ СОШ Российско-Словацкой дружбы №1934 в музее «Декоративного искусства и быта» проведён открытый урок по теме «Моя Русь», организованный руководителем музея Вовк Л.П.

На уроке присутствовала Ракунова И.Н., методист эстетического цикла.

 Урок был проведён для младшей группы изостудии «Солнышко», руководителем которой является Вовк Л.П., активисты музея помогали в проведении открытого мероприятия. 

Урок-игра был посвящён быту на Руси, народным росписям и игрушкам-оберегам.               

В мастерской изостудии была представлена виртуальная экскурсия  по музею «Декоративного искусства и быта», в которой звучали весёлые частушки об экспонатах музея, которые сочинили, спели  и записали активисты музея.

 Заинтересовала детей «тайна» рассматриваемых предметов быта и росписи, вышивка народного костюма,  магический свист народных игрушек.  Девушки и молодцы, одетые  в народные костюмы, встречали детей в музее, сопровождали  на экскурсии.

В конце урока детибезошибочно разложили предложенные предметы и народные игрушки по росписям.

Таким образом, посетив музей «Декоративного искусства и быта» на уроке изостудии «Солнышко» учащиеся в игровой форме  изучили народные росписи, получили новые знания о предметах быта, народных игрушках, соприкоснулись с   предметами   старины.

Подводя положительные итоги открытого урока, можно утверждать, что потенциал школьных музеев необходимо использовать в образовательном процессе и внеурочной деятельности.

Фотографии в разделе "Альбомы"

 

Конференция «Личность и искусство»

 

В нашем выступлении мы хотим представить школьный музей Декоративного искусства, основная экспозиция которого посвящена народному творчеству.

Надеемся, вы посещали наш музей. Сегодня его экспонаты мы покажем вам на экране. Те, кто увидит их впервые, могут еще раз прийти в музей и рассмотреть всё подробно.

Нам хотелось бы рассказать об экспозиции музея в связи с общей темой конференции – «Личность и искусство».

Как вы, наверное, знаете, народное искусство создавалось умельцами, мастерами, имена которых не сохранились.

Почему так происходило? Дело в том, что народ никогда не создавал специально произведения искусства, как это происходило позже в творчестве живописцев, композиторов, скульпторов…

Все предметы, создаваемые умельцами, имели прикладное назначение, т.е. применялись в быту, поэтому как бы отдельной личности за каждым произведением нет. На самом деле это не так. Во всех промыслах проявлялось обобщенное «лицо», индивидуальность, коллективная личность русского народа, его характер, устремления, ловкость, смекалка.

Те экспонаты, которые представлены в музее, мы попробуем описать не только с точки зрения красоты этих предметов, но и объяснить первоначальное их предназначение.

 

Резьба. Рассмотрим резьбу по дереву, которая в старину украшала любую вещь – сундук, скамью, чашу… На слайде представлены шкатулки, которые украшают резные круглые розетки – это символическое изображение солнца

 

Резьба украшала фасад дома, крышу.

В богатом убранстве крыши и фасада дома также можно увидеть древнее изображение солнца, ромбы и прямоугольники – символы земли, зигзаги - изображение воды. Это солярные знаки. Обереги.

Человек стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься, поэтому и использовал в украшениях домов, вещей символы солнца, земли, воды, травы, которые были ему близки и приносили радость.

Предметы быта. Это предметы, которыми ежедневно пользуется человек в быту.

Ярким примером является ковш. В народных представлениях ковш олицетворялся по-разному:

- ковш-утица связывался с образом гостеприимной хозяйки дома;

- ковш-конюх, ковш- медведь олицетворял собой хозяина дома

Изделия из бересты. Посуда из бересты прочная, украшена нарядным узором, среди элементов узора просматриваются символы земли, трав, цветов.

Роспись на предметах быта. Многие предметы быта украшены росписью. Роспись не только украшает предметы быта, но и рассказывает о народе, о его культуре, быте, жилище, природе

Северодвинская роспись Например, на предметах Северодвинской росписи, выделяется геометрический узор. Это древние изображения солнца, земли, воды.

Именно эти символы чаще всего встречаются в резьбе, украшающей предметы быта, дома.

Почему человек использовал символы солнца, земли, воды в росписях на предметах быта? Потому что, они были близки человеку как символы плодородия, материнства и приносили радость.

Изображение всадника на коне, в представлениях народа, символизировало освобождение весны от зимнего плена. Всадник отпирал солнце, открывал путь водам, после чего весна вступала в свои права.

 

Предметы Хохломской и Городецкой росписи украшает растительный узор.

Городецкая роспись.. На расписных городецких изделиях можно увидеть изображения цветов, птиц, сидящих на ветках, коней

Изображение коня было в этой традиции олицетворением силы, добра, красоты; птицы- символизировали свет и тепло

Хохломская роспись же роспись представлена изображением растительного орнамента с ягодками и цветочками.

Это древо жизни. Его изображение символизирует счастливое продолжение рода.

Посуда. Посуда во все времена была необходима каждому человеку. У всех мастеров была задумка сделать как можно лучше, красивее, интереснее..

Посуда Гжели, её форма, роспись неповторима. Каких только форм и росписей не увидишь в гжельском промысле!

 

Какой смысл прочитывается в росписи Гжели?(Ответы учащихся) Изображено древо жизни.

В народных представлениях оно было символом растительных сил земли, вечно живой, процветающей природы

 

Игрушки. Как вы думаете, для чего русский народ создавал игрушки?

(Ответы учащихся) Конечно, они нужны были детям.

Верно. Но в народном представлении игрушки имели и другие значения. Они были своеобразными оберегами, защитными амулетами. Иногда – отпугивали злые силы не только своим видом, но и, например, свистом – (тут можно взять один из свистков, посвистеть)

Птица-счастья

Из щепы, в старину мастерили сказочных птиц. Птица-красавица с пышным хвостом и крыльями была интересной игрушкой. Верили люди, что приносит птица счастье, охраняет покой дома, несёт детишкам здоровье.

 

В музее представлено много игрушек из глины. Они все имеют разные образы и по-разному раскрашены.

Филимоновская игрушка.

Филимоноская игрушка всегда расписывалась куриным перышком, поэтому в росписи полосочки и круги

А что представляют собой фигурки? (Ответы учащихся) Это образы женщин, зверей, птиц

Женская фигурка всегда связана с образом матери, это божество, выражавшее представления о земле, которая приносит урожай, и о женщине - продолжательнице рода.

Сказочно-диковинные образы олицетворяли подземный мир, который представлялся человеку таинственным и загадочным

 

Каргопольская игрушка. Эти игрушки называют игрушками из сказки. Подумайте, почему?

(Ответы учащихся) Это звери-кони, козлики – добрые существа Они похожи на героев сказок.

На поверхности фигурок нарисованы древние символы солнца. Это большие огненно-красные круги, кольца, кресты. Образ солнца всегда занимал главное место в украшениях на предметах быта и игрушках. Каргопольская игрушка сохраняет прочную связь с древними мотивами.

 

Дымковская игрушка – самая знаменитая, родилась в Дымковской слободе. Здесь роспись игрушки другая. Орнамент Дымковской росписи называется геометрический – это круги, овалы, клетки, полоски, точки. Кисточкой здесь служил прутик, на который наматывалась ткань

Фигурки нарядные, праздничные, создавались на ярмарки, праздники, служили украшением праздников

Что олицетворяют знакомые вам образы? (Ответы учащихся) конь - олицетворение силы, добра, красоты; изображение всадника на коне - освобождение весны от зимнего плена;

птицы символизировали свет и тепло; женская фигурка - образ матери, продолжательнице рода

 

Таким образом, в глубокой древности игрушки создавались не только для забавы – они были участниками древних обрядов. Им приписывали особую силу: охранять, оберегать людей от всякого зла. Яркий цвет и пронзительный свист играли магическую роль.

Все образы, о которых рассказано сегодня, связаны с восприятием мира человеком, они являлись продолжением его жизни и были необходимы в быту, предметы украшались резьбой, росписью в которой присутствовали солярные знаки – обереги. Так человек стремился привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься.Так проявлалась коллективная вера народа, его мечты, переживания. Всё вместе это складывалось в особенности его личности.

 

Ведущие: Кущ Дарья 4 «А», Кудрявцева Дарья 4 «А», Татевосова Сусанна 4 «А», Чаплыгина Марина 4 «Б»

Сценарий выступления : Руководитель музейной педагогики Вовк Л.П.

 

Фотографии конференции в альбоме "Музей декоративного искусства"

Межрегиональные методические чтения

« Современный педагог - новой школе»

Анкета участника

1. Ф.И.О. Вовк Лариса Петровна
2. Название тезисов «Наш «Музей декоративного искусства» - творческая мастерская»
3. Регион: город Москва, Юго-Восточный административный округ
4. Место работы: Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение города Москвы Центр Образования №1462
5. Адрес: г..Москва, Мячковский бульвар, д. 7, стр. 2
6. Должность:Учитель Изобразительного искусства, руководитель музея «Декоративного искусства»
7. Телефон: Моб. Тел.: 8-906-055-83-03, раб.: (495)345-07-51
8. Электронная почта:vovk-lp@yandex.ru
9. Наличие наград: Почётная грамота Министерства Образования Российской Федерации (2002г); Диплом лауреата Департамента образования г. Москвы фестиваля «Надежда» (2006г.); Грамота Департамента образования г. Москвы II Открытого конкурса «Культура и дети» (2009 г.); Диплом лауреата Департамента образования г. Москвы фестиваля «Юные таланты Московии» (2010г.); Диплом лауреата Департамента образования г. Москвы фестиваля «Юные таланты Московии» (2011г.);

 

«Наш «Музей декоративного искусства» - творческая мастерская»

Руководитель « Музея декоративного искусства» ГОУ ЦО №1462 Вовк Л.П.

Российскую школу всегда волновали вопросы не только образования, но и воспитания у подрастающей личности любви к Родине, уважения к народному искусству, стремления знать историю своей страны и хранить вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение.

Сегодня, в сложившихся условиях коренных изменений всех сфер жизни и деятельности нашего общества, задача всестороннего гармоничного развития личности, развитие её духовной культуры, индивидуальности и творческой активности остаётся одной из центральных проблем современности, настоящей необходимостью жизни.

Жизненно важно воспитать в наших детях чувство патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать социально-значимые качества, которые они смогут проявить в созидательном процессе также как способность к сопереживанию, чувству долга, толерантности.

В процессе воспитания этих качеств большую помощь оказывают музеи, которые посещают учащиеся школ как по предварительному заказу экскурсий школами, так и с родителями. К сожалению, такие посещения не являются систематическими, часто сказывается удалённость школы от центра города. Частично компенсировать это могут школьные музеи, но, подчас, они не функционируют.

В нашем Центре Образования учителями, детьми и родителями создан «Музей декоративного искусства», который существует уже 10 лет. При создании музея были поставлены цели и задачи, отвечающие современным требованиям к образованию, способствующие формированию у учащихся социально-значимых качеств.

Первоначально, школьный «Музей декоративного искусства», был ориентирован на собрание и изучение изделий художественного ремесла народных мастеров и производств, а также творческих работ учащихся.

Со временем, ведя работу в музее, мы пришли к выводу, что музей может быть использован значительно шире. Мы поняли, что реализация принципов музейной педагогики, позволит нам организовать работу музея так, чтобы создать условия для поисковой и исследовательской работы, которая воспитывает трепетное отношение к свидетельствам истории, интерес к очевидцам, желание участвовать в деле увековечения памяти поколений.

Постепенно в музее сформировались разделы, которые широко представлены следующими экспозициями: «Жизнь и быт русского народа», «Народные промыслы»,

«Народные игрушки», «Современное искусство» (приложение №1).

Богатый материал и широко представленная тематика разделов заинтересовали детей и педагогов, позволили использовать различные формы работы:

- проводятся тематические уроки по изобразительному искусству, истории, литературе; уроки в начальной школе и классные часы (приложение №2)

- проводятся занятия изостудии и кружка бумажная пластика (приложение №2)

- ведутся занятия юных экскурсоводов;

- разрабатываются и проводятся экскурсии разной тематики юными экскурсоводами (приложение №2)

- опыт работы представляется в форме презентаций для участия в конференциях, конкурсах, олимпиадах.

После таких занятий дети, как правило, лучше умеют слушать, естественны и раскованы в диалогах, прекрасно общаются. Они могут посещать музеи любого профиля, т.к. способны воспринимать, сопереживать, изучать любой вид искусства. Через постижение родной культуры учащиеся становятся более подготовленными для того, чтобы войти в культуру общечеловеческую.

Мы уверены, что образовательный процесс, использующий возможности музея позволит нам и нашим детям:

- рассмотреть, в новом, необычном аспекте привычные и знакомые предметы,

расширить сферу общения с произведениями декоративного искусства;

- развить творческую активность и познавательный интерес учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов;

- привить вкус к научно-исследовательской работе;

- укрепить и развить познавательные, нравственные, эмоциональные сферы детей, способности сделать правильный профессиональный выбор;

- укрепить связь с родителями в процессе работы.

Успех во многом зависит от того, насколько общепризнанными являются результаты нашей работы. Наши учащиеся являются участниками и победителями различных конкурсов (приложение №3)

Таким образом, через музей происходит связь базового и дополнительного образования, формирование общеучебных компетенций учащихся и развитие познавательной активности учащихся (приложение №4)

Приложение №1

Тематическая структура музейной экспозиции

«Музей декоративного искусства»

 

1.«Жизнь и быт Русского народа»

-Крестьянский быт,убранство русской избы;

-Предметы домашнего обихода и другая домашняя утварь;

-Народный костюм.

2. «Народные промыслы»

-северодвинская роспись;

-городецкие мотивы;

-золотая Хохлома;

-голубые цветы гжели;

-жостовский букет;

-вышивка и кружево;

-резьба и роспись по дереву;

-изделия из бересты;

-художественная керамика

3.«Народные игрушки»

-русская Матрёшка;

-знаменитые дымовские игрушки;

-древние мотивы каргопольских игрушек;

-декоративные «одежды» филимоновской игрушки.

4.«Современное искусство»

-батик;

-гобилен

 

 

Приложение №3

Музей принимал участие в следующих конкурсах и проектах

2004 г.- участие в международном конкурсе детского рисунка «Я люблю учиться» фестиваля «Юные таланты Московии»;

- участие в городском смотре-конкурсе «С чего начинается Родина»

2007г - участие в городском смотре-конкурсе «И годы память не сотрут» - III место;

2008г. - участие в городском смотре-конкурсе «Лучший школьный музей», посвящённый 65-годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945годов – II место;

2010 г. - участие в научно-практической конференции «Личность и искусство»

2010г. – участие в городском смотре-конкурсе «Эта главная должность – учитель» фестиваля «Юные таланты Московии» - I место – лауреат конкурса;

2011г. - участие в научно-практической конференции «Мир человеческих чувств и искусство»

2012г. - участие в городском смотре-конкурсе «Москва! Как много в этом звуке…» фестиваля «Юные таланты Московии» - I место ЮВАО.

2013г. – участие в окружном семинаре программы «Мастер-класс» по теме «Творческо-деятельная среда как фактор формирования эстетического вкуса»

 

Приложение № 2

Тематика уроков проводимых с использованием возможностей музея

Тема	Основное содержание	Компетенции
(Экскурсия для родителей и учащихся 3 кл.) «Игрушки в жизни человека»	1.Рассмотрение и беседа о современных игрушках 2.Игрушки старины: Из дерева, щепы, глиняные; тряпичная кукла, Матрёшка 3. Связь старинных и современных игрушек	- Общекультурные - Коммуникативные - Целостно-смысловые
(тематическая экскурсия в 8 кл.) «Народные промыслы Центральной России»	1.Народные промыслы России. 2.Рассмотрение предметов, украшенных росписями, представленными в музее 3.Рассказ о народных промыслах 4.Обсуждение	- Общекультурные -Учебно-познавательные - Целостно-смысловые - Коммуникативные - Личностного самосовершенствования
(урок в 4 кл.) «Убранство русской избы»	1.Что означает построить дом? 2.Порядок в строительстве. 3.Дом–маленькая Вселенная. 4.Узорочье дома. Солярные знаки. 5.Создание макета дома из бумаги	- Коммуникативные - Общекультурные - Личностного самосовершенствования
(занятия в «Изостудии») «Керамика Гжели»	1.Что мы знаем о росписи Гжель? 2.Что такое керамика? 3.История возникновения росписи, «Майолика» Гжели, 4.Сходство и отличие росписи прошлых лет и современной. 5.Методы работы. 6.Мы – мастера «Гжели» (роспись посуды, созданной из солёного теста)	- Учебно-познавательные - Информационные - Коммуникативные - Личностного самосовершенствования

 

 

Приложение №4

Связь базового и дополнительного образования через музей,

развитие компетенций учащихся

Базовое образование Дополнительное образование

Уроки: ИЗО, музыка, история, литература Изостудия, кружки

Классные часы Музей декоративного искусства

Экскурсии по предметам

Развитие компетенций учащихся

Гармоничное развитие личности

Развитие духовной культуры

Формирование общеучебных компетенций

Развитие познавательной активности

 

 

 

Музей декоративного искусства. Статья в газете "Педагогические вести"

Музей «Декоративного искусства» в школе

«Главное – воспитать с детства вкус, понимание и жажду общения с подлинным искусством, высокую эстетическую взыскательность и самостоятельность суждений» (Б.М. Неменский). В наше время проблема художественного образования и эстетического воспитания подрастающего поколения приобретает особую остроту и актуальность.

Современная жизнь требует значительного улучшения эстетического воспитания, приобщения молодежи к подлинно реалистическому и народному искусству.

В результате прикладной, краеведческой и экскурсионной деятельности учащихся и педагогического коллектива 1 сентября 2003 года в ГБОУ СОШ № 19з4 был открыт музей « Декоративного искусства и быта».

Школьный музей является формой дополнительного образования в условиях школы. Профиль музея художественный, ориентирован на собрание и изучение изделий художественного ремесла, народных промыслов, предметов старины, русского национального костюма, а также современных течений культуры – «Батика», «Гобелена». В музее выставляются творческие работы учащихся и народных мастеров, отвечающие направленности музея.

Музей организован с целью воспитания, обучения, развития и социализации учащихся средствами декоративного искусства, призван расширять кругозор и познавательные интересы учащихся.

Руководителем музея является учитель Изобразительного искусства, педагог дополнительного образования Вовк Лариса Петровна

В музее происходит встреча с предметами прошлых столетий, которые несут информацию о своём времени и воспринимаются детьми не только визуально, но и эмоционально. Это даёт возможность часто привычные и знакомые предметы рассматривать в новом, необычном аспекте, расширить сферу общения с произведениями декоративно-прикладного искусства.

Одна из наиболее ярких форм народного искусства - художественные промыслы, великая ценность культуры нашего народа.

Художественное ремесло в музее представлено изделиями из дерева, бересты, металла, керамики, народной вышивки и глиняными игрушками Х1Х-ХХ века

Из древесины в музее можно увидеть макет крестьянского дома, предметы бытовой утвари, посуды, игрушек, украшений, предметы, которые были необходимы человеку в повседневной жизни. Как более ранний вид обработки древесины, представлена резьба. Она украшала любую вещь - сундук, скамью, чашу, ковш или шкатулку

Береста из Архангельского, Вологодского, Томского центров народного творчества, где сохранились традиции изготовления изделий из бересты, представлены в музее туесами, коробами, шкатулками, женскими украшениями.

Игрушка. Такая, как русская матрёшка. Смотришь на неё, и кажется, что матрёшка пришла к нам из седой древности, из мира легенд и сказок. На самом деле этой деревянной куколке всего около 100 лет. Матрёшка - наиболее любимый российский сувенир. В музее представлены образы матрёшек из разных областей народных промыслов, а также красивый, озорной образ матрёшки – паренька.

Золотые узоры Хохломы на предметах быта украшают экспозицию музея. В музее можно увидеть хохломские блюда, плошки, ложки, вазы, солонки и сказочные ковши – утицы.

Понятие "керамика" включает все разновидности изделий, выполненные из глины.

Гжель - старинный гончарный район, возникший в пятидесяти верстах от Москвы, представлен в музее посудой, фигурками животных и птиц, украшенных красивыми узорами синих цветов.

К керамическим изделиям относятся и всевозможные игрушки. Среди них - хорошо представлены в музее школы Каргопольская, Дымковская и Филимоновская игрушки.

Представлен в музее также металл. Не особенно богатыми собраниями, но он интересен и он есть. Это жостовская роспись. Яркие, крупные и сочные цветы в окружении свежей листвы, широко и свободно брошенные на специально подготовленный фон подноса - таков классический вид жостовской росписи.

Лаковая живопись - украшение изделий из папье-маше. Тематика миниатюр необыкновенно широкая. В каждом промысле лаковая живопись имеет свою традицию оформления вещи орнаментом.

В музее лаковая живопись на папье-маше представлена центрами народных промыслов - Федоскино, Палех, Мстера, Холуй.

В ассортименте изделий каждого центра - шкатулки, декор, настенные пластины - панно, обложки записных книжек, броши и др. украшения.

Кроме всего многообразия элементов экспозиции, в музее можно увидеть кружевоплетение, батики, национальный русский костюм, изделия с русской вышивкой, предметы быта горожан Х1Х-ХХ веков и многое другое.

Посещение музея, работа в музее, составление экспозиций помогают привить вкус к исследовательской работе, укрепляют и развивают познавательные, эмоциональные сферы детей, способствуют расширению интересов, способности сделать правильный профессиональный выбор.

Музей укрепляет межпредметные и внутрипредметные связи в образовательном процессе таких предметов как изобразительное искусство, москвоведение, история, литература, музыка...

Учитывая специфику музея, учителями начальной и средней школы разрабатываются уроки, которые предполагается проводить с использованием возможностей музея. Примером могут служить следующие темы уроков:

в начальной школе - «Устное народное творчество»; «Русские народные сказки»; «Аппликация. Узор в полосе»; «Лепка. Создание игрушки»; «Папье-маше. Конструирование посуды»; «Описание предмета быта музея»…

в средней школе – «Обрядовая поэзия»; «Русские народные песни»; «Развитие художественной культуры»; «Быт москвичей в 15-16вв.; «Народные промыслы Центральной России»; «Образ русской крестьянки»…

Учителем Изобразительного искусства разработана программа «Декоративное искусство в жизни человека».

Занятия декоративно – прикладным искусством, которые проходят на базе школьного музея, предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей, закладывают фундамент эстетического образования ребёнка.

Встречи с народными промыслами, обучение детей прекрасному в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребёнка, радость от осознания красоты, созданной ранее нашими предками, а теперь самими детьми, воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

Декоративное творчество, которое развивается на базе школьного музея; уроки, проводимые учителями, с использованием возможностей музея, помогают ребёнку познать окружающий мир, приучают внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивают зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению; учат познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывают чувства доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

Задача всестороннего гармоничного развития личности - одна из центральных проблем современности.

Особенно актуальна она в наше время, когда в обществе наблюдается спад патриотических настроений, утрата духовно – нравственных ценностей.

Сегодня для России жизненно важно воспитание творческой личности, способной к самостоятельному анализу и созиданию, занимающей активную жизненную позицию. Изучение народного искусства на базе школьного музея способствует восстановлению преемственности народных традиций, приобщению к отечественной культуре, прививает уважение к культуре и народу нашей страны, воспитывает чувство патриотизма.

Эти задачи поставлены в программе художественно – эстетического воспитания «Мы - наследники традиций народной культуры».

Реализация данной воспитательно-образовательной программы осуществляется, прежде всего, при посещении школьного музея, рассмотрении экспозиций музея, работой в музее и подбором предметов экспозиции, а также использование репродукций и других возможностей музея.

Программа представляет собой систему воспитания подрастающего поколения, в которой чётко и последовательно поставлены задачи и определены пути и методы их достижения. Это теоретическая и практическая работа с учащимися с использованием возможностей школьного музея декоративного искусства.

Программа включает в себя пять блоков: «Практико–ориентировочный», «Исследовательский», «Информационный», «Творческий», «Ролевой».

«Практико-ориентировочный» - составление коллекций, организация выставок, оформление новых экспозиций, изготовление предметов народного творчества руками детей.

«Исследовательский» блок – исследование истории Отечества, создание учащимися проектных работ на базе материалов музея.

«Информационный» - подготовка и проведение экскурсий, лекций, бесед, викторин, конкурсов.

«Творческий» - организация выставок работ учащихся, приобщение детей к культуре своего народа.

«Ролевой» - сказки, потешки, кроссворды, подготовка и проведение народных праздников.

Конечной целью является фестиваль. Здесь представляются проекты, фотографии, сочинения, проводятся конкурсы по нескольким номинациям.

Программа может варьироваться в зависимости от возраста и приоритетов детей, её можно адаптировать для учащихся любой школы, каждое занятие может быть проведено как в системе всего цикла, так и отдельно. Это расширяет рамки применения программы, увеличивает её возможности.

Программа отвечает современным требованиям и может быть рекомендована для работы в общеобразовательных учреждениях.

Музей продолжает совершенствоваться, пополняется его коллекция, разнообразнее становятся темы, предлагаемых экскурсий.

Ведётся оформление новых витрин, которые будут представлять платочную мануфактуру Павлова Посада и фарфоровый завод в городе Дулёво. Будет подготовлена интересная экскурсия о процессе производства дулёвского фарфора.

 

Статистический отчёт

• 2014г  -  участие в научно-практической конференции «Знак и символ в искусстве». Подготовка сценария и презентации. Представление учащимися школы (17 апреля 2014г.)
• 2014г. – открытый урок на базе музея (18 апреля 2014г.)
• 2014г. – участие в Открытом конкурсе «Славянская письменность и культура» (апрель 2014г.)
• 2014г.  – участие в Фестивале детского и юношеского творчества г. Москвы (апрель 2014г.)
• 2014г. – участие в окружном семинаре методических разработок на базе музея «Праздники. Зиму провожаем – весну встречаем» - II место ЮВОУО (февраль2014г)
• 2012г. – участие в межрегиональных методических чтениях «Современный педагог – новой школе»
• 2013г. - участие в окружном  смотре-конкурсе «Школьный музей в системе основного и дополнительного образования»  - II место ЮВОУО (ноябрь 2013г)
• 2012г. – участие в выставке инноваций ЮВОУО «От творчества учителя к творчеству ученика»
• 2013г.  – участие в окружном семинаре «Роль музейной педагогики в организации образовательно-воспитательного пространства школьника». Представление музея учащимися школы.
• 2013г.  – участие в окружном семинаре программы мастер – класс  по теме: «Творческо-деятельная среда как фактор формирования эстетического вкуса»
• 2012г. - участие в научно-практической  конференции «Карнавал животных»
• 2012г. – участие в городском смотре-конкурсе «Москва! Как много в этом звуке…» фестиваля «Юные таланты Московии» - I место  ЮВОУО;
• 2011г. - участие в научно-практической  конференции «Мир человеческих чувств и искусство»
• 2010г. – участие в городском смотре-конкурсе «Эта главная должность – учитель» фестиваля «Юные таланты Московии» - I место – лауреат конкурса;
• 2010 г. -  участие в научно-практической конференции «Личность и искусство»
• 2008г. -  участие в городском смотре-конкурсе «Лучший школьный музей», посвящённый 65-годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945годов – II место
• 2007г - участие в городском смотре-конкурсе «И годы память не сотрут» - III место
• 2006г. - участие в городском смотре-конкурсе «С чего начинается Родина» - III место
• 2004 г.- участие в международном конкурсе детского рисунка «Я люблю учиться» фестиваля «Юные таланты Московии»

 За 2009-2014 учебный год в музее проведено:

            - экскурсий 88

             - занятий 81

            - мероприятий 28

            - представлены творческие проекты «Моя Русь», «Как выглядели и жили москвичи в древней Руси», «Каждый народ художник»

            - проведены выставки «Искусство в жизни военной Москвы», «Образ народной одежды», «Мы создатели игрушек»

             - Фотовыставка «Люблю я пышное природы увяданье…», фото-галерея «Зимний пейзаж»

            - Организованы выставки детских работ

 

РУКОВОДИТЕЛЬ МУЗЕЯ: Вовк Лариса Петровна

Фотографии в разделе "Альбомы"

КРУЖОК     ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА

«СОЛНЫШКО»

   Занятия изобразительным творчеством предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития детей младшего и среднего возраста, закладывают фундамент эстетического образования ребёнка.

   Встречи с искусством на каждом занятии, обучение детей видению прекрасного в жизни и искусстве, активная творческая деятельность каждого ребёнка, радость от осознания красоты – всё это воздействует на ум, душу, волю растущего человека, обогащает его духовный мир.

   Изобразительное творчество помогает ребёнку познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мышлению. Оно учит точности расчёта, учит познавать красоту природы, мыслить и чувствовать, воспитывает чувства доброты, сопереживания и сочувствия к окружающим.

   Каждый ребёнок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце к добру и красоте, помочь осознать своё место и назначение в этом прекрасном, беспредельном мире.

   Цель занятий изобразительного искусства - приобщить детей к наблюдению за окружающей действительностью, развить важнейшие для художественного творчества способности, т.е. умение видеть мир глазами художника. Формирование наблюдательности, внимательности к окружающей действительности и первичное освоение художественных материалов – основные задачи обучения.

   Основными задачами  курса обучения являются:

- осуществление эстетически-нравственного и трудового воспитания детей;

-  получение детьми знаний элементарных основ рисунка;

- формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению;

-  развитие изобразительных и конструктивных способностей;

-  развитие у детей чувства прекрасного;

-  развитие художественного вкуса, творческого воображения;

- развитие у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего      мира и выражение своего отношения к увиденному или пережитому через рисунок.

 -  пробуждение интереса и любви к искусству;

     Программа составлена на основе опыта работы с детьми дошкольного  и начального  школьного возраста во Дворце пионеров и школьников им. Гайдара.

     Для выполнения поставленных задач предусмотрены доступные для детей и разнообразные виды занятий:

- рисование с натуры

- рисование на темы

- декоративное рисование

- работа с пластилином

- ознакомление с произведениями изобразительного искусства

- посещение школьного музея «Декоративного искусства»

    В качестве учебных пособий на занятиях используются:

- репродукции картин русских художников, иллюстрации  И.Билибина, В.Васнецова, русские народные сказки;

-  разработки педагога по темам занятий, детские работы;

- игрушки и муляжи овощей и фруктов;

- предметы быта.

                                                               

                                                                   Педагог кружка

                                            изобразительного творчества «Солнышко»         Вовк Л.П.

 Занятия  «Маленький скульптор»

в группе «Лесенка»

 

    Сущность художественного воспитания – формирование художественного отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы. Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и является центральным связующим понятием в системе эстетического воспитания.

     Учёный-педагог Л.С.Выготский справедливо заметил : «Детское творчество учит ребёнка овладевать системой своих переживаний, побеждать и преодолевать их и учит психику восхождению»,- следовательно, оказывает самое непосредственное влияние на эстетическое развитие.  Основной побудитель эстетической активности – стремление ребёнка к деятельному познанию окружающего и его активному творческому отображению. Этой задаче посвящён курс «Лепка», созданный на основе авторской программы И.А. Лыковой «Цветные ладошки», рекомендаций Центра непрерывного художественного образования Б.М.Неменского

    На занятиях  «Маленький скульптор»  дети учатся  анализировать форму предмета; совершенствовать изобразительную технику – осваиваются рельефная лепка (натюрморт, портрет), скульптурный способ и  лепка из целого куска путём вытягивания и моделирования частей, способ лепки по форме для прочности сооружения, приёмы декорирования лепного образа (рельефные налепы, прорезания или процарапывание стекой…)

   Цель занятий – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

   На занятиях развивается эстетическое восприятие художественных образов и предметов окружающего мира; дети знакомятся с универсальным «языком» искусства – средствами художественно-образной выразительности; развиваются художественно-творческие способности; художественный вкус и чувство гармонии; формируется эстетическая картина мира

 

Основные виды занятий:

 -  Создание декоративного панно на тему и с натуры Лепка предметов окружающего мира, создание композиции из  созданных предметов 

 - Создание  образов природы, животных, птиц, людей по технологическим картам и с натуры Лепка образов и предметов окружающего мира, развитие умения их распределить на плоскости

 - Ознакомление с произведениями изобразительного искусства Рассмотрение репродукций картин русских художников, посвящённых теме урока

 - Посещение «Музея декоративного искусства» Рассмотрение декоративных образов представленных в музее. Связь с жизнью. Использование приёмов лепки  мастеров народных промыслов в своей работе

 - Обсуждение работ Итог урока. Способствует развитию интереса детей

 

Критерии оценки работы:

- передача темы в созданной работе

- сознательность применения способа лепки

- передача природных форм

- оригинальность исполнения

 

В качестве учебных пособий на уроках используются:

 - репродукции  картин русских художников;

 - тематические плакаты;

 - технологические карты по лепке;

 - игрушки и муляжи овощей, фруктов, грибов;

 - предметы быта.