Урок "Связь времён в народном искусстве" на базе музея "Декоративного искусства и быта" и музея "Словацкой народной культуры"
Общая Добавить комментарийМетодическая разработка
открытого интегрированного урока
изобразительного искусства в 5-ом классе
ГБОУ СОШ Российско-Словацкой дружбы №1934
"Связь времён в народном искусстве"
Пояснительная записка
Предмет: изобразительное искусство
Учитель: Вовк Лариса Петровна
Класс: 5 А
Тема урока: «Связь времён в народном искусстве
Тип урока: интегрированный
Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа
Программа: Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд»
Учебник: Н.А.Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Работаю учителем изобразительного искусства десять лет, являюсь руководителем школьных музеев.
Направление художественного образования в нашем учреждении – в приоритете.
Каждый год в Марьино отмечается праздник - день рождения Братиславской улицы. Наша школа встречает гостей из Словакии, которые непременно посещают школьный музей.
Обобщающий урок по теме «Связь времён в народном искусстве» для учащихся 5 классов решила провести в музее «Словацкой народной культуры».
Первоначально появилось желание провести урок-путешествие, потом, урок-практикум (роспись), урок-экскурсию, урок-игру. Затем пришла мысль интегрировать эти идеи.
Были поставлены цели, задачи урока.
Цель:Создать у детей представление о многообразии существующих видов народных ремесел и промыслов на территории России и Словакии.
Задачи:
– Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на базе музея «Словацкой народной культуры»
– Показать многообразие материалов, используемых народными мастерами России и Словакии;
– Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;
– Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;
– Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.
Ход интегрированного урока
«Связь времён в народном искусстве»:
Ø В начале урока в компьютерном классе – виртуальная экскурсия, затем – реальная.
Ø В художественной мастерской музея «Словацкой народной культуры» практическая часть урока.
Ø Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке, расписанных предметов.
Справка: Работа на уроке построена на базе школьных музеев
«Декоративного искусства и быта»,
«Словацкой народной культуры».
Учитель изобразительного искусства,
педагог музейной педагогики: Вовк Л. П.
Дата проведения: 23.12.2014 г.
Тема: Связь времён в народном искусстве.
Цель: Создать у детей представление о многообразии существующих видов народных ремесел и промыслов на территории России и Словакии.
Задачи:
– Познакомить учащихся с народными промыслами Словакии на баземузея «Словацкой народной культуры»
–Показать многообразие материалов, используемых народными мастерами России и Словакии;
– Найти сходства и различия в росписи и методах работы народных мастеров;
–Воспитывать у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев;
– Воспитывать бережное отношение к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры.
Оборудование урока:
На учительском столе:
v предметы быта, игрушки из музея «Декоративного искусства и быта»
На интерактивной доске:
v виртуальная экскурсия музея «Декоративного искусства и быта»
Справка: На уроке присутствуют помощники учителя – активисты музея «Декоративного искусства и быта» и «Словацкой народной культуры» (старшеклассники).
В музее «Словацкой народной культуры»:
v экспозиция музея по теме урока
В художественной мастерской:
v художественные материалы: кисти, краски, емкость для воды;
v предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки.
План урока:
IОрганизационный момент.
II.Актуализация опорных знаний учащихся.
III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации.
IV.Обобщение и систематизация знаний.
V. Подведение итогов урока.
VI.Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент
Звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах. Звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах.
Учитель:
– Посмотрите! Гости на урок пришли,
Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.
Чтоб ввести нас в мир словацкий, мир преданий и добра.
Чтоб сказать, что есть в России чудо: люди-мастера!
II. Актуализация опорных знаний учащихся
Учитель:
– Ребята, давайте перенесемся с вами из XXI века в XIX. Посмотрите, перед вами домашняя утварь, выточенная из дерева, плетеные корзинки, кружки, ковши, коробочки, игрушки…веселят глаз затейливым узором.
В школе есть музей «Декоративного искусства и быта», наши гости давно работают в нём, много знают, даже песню сочинили, которую мы сейчас услышим, совершив виртуальную экскурсию.
Виртуальная экскурсия по музею
«Декоративного искусства и быта»
Звучит песня в исполнении гостей в русских национальных костюмах:
I
Не на небе солнышко,
А в резьбе оконышка,
Чтоб от сил злых уберечь,
Чтоб удачу в дом привлечь.
Припев:
Свои знания народ
из века в век передает.
II
Мне подали утку-ковш –
Краше в мире не найдешь
Этот символ знаю я:
Вместе вся моя семья.
Припев:
Свои знания народ
из века в век передает.
III
Вот, гляди, краса сама –
Расписная хохлома.
Ягоды, цветочки,
Словно я в садочке.
Припев:
Свои знания народ
из века в век передает.
IV
Все игрушки для игры,
Это с детства знаем мы.
Но игрушка прошлых лет –
Оберег и амулет.
Припев:
Свои знания народ
из века в век передает.
V
В экспонатах старины
Знания заключены,
Для грядущих поколений
Бережно сохранены.
Припев:
Свои знания народ
из века в век передает.
Справка: Если учащиеся не могут развернуто ответить на поставленный вопрос, учитель направляет, уточняет информацию, комментирует.
Учитель:
– Какие знания народ из века в век передаёт?
Предполагаемый ответ учащегося:
– Традиции создания и украшения предметов быта и игрушек передает народ из века в век.
Учитель:
– Богата земля российская разнообразными народными промыслами. Ремёсла сохранились и в наши дни. Сегодня они приобрели одну из форм художественного народного творчества, называемую народными промыслами.
– Что означает понятие «Народные промыслы»?
Предполагаемый ответ учащегося:
– Народные художественные промыслы – исторически сложившиеся, традиционные центры прикладного искусства, отличаются своими характерными приёмами изготовления и росписи вещей.
Учитель:
– Назовите нарядную роспись, украшающую предметы быта.
(Дети, состоящие в активе музея, демонстрируют учащимсяпредметы)
Предполагаемые ответы учащихся:
– Городецкие мотивы.
– Голубые цветы Гжели.
– Борецкая роспись.
– Золотая Хохлома.
– Жостовский букет.
Учитель:
– Теперь назовите народные игрушки…
Предполагаемые ответы учащихся:
– Тряпичная кукла.
– Кукла из соломы.
– Игрушки-свистульки.
– Древние каргопольские игрушки.
– Филимоновские игрушки.
– Знаменитые дымковскиеигрушки.
– Русская кукла Матрёшка.
Учитель:
– Наши предки испокон веков славились добрыми мастерами, людьми, которые создавали своими руками сказочную красоту.
Искусство народных промыслов – это связующее звено прошлого с настоящим, настоящего с будущим.
Как вы думаете, ребята, у других народов есть народные художественные промыслы?
Предполагаемый ответ учащегося:
– Конечно, в каждой стране есть традиции художественного творчества, которые передаются от поколения к поколению, из прошлого в будущее.
Учитель:
– Ребята, мы переходим в музей «Словацкой народной культуры».
В музее «Словацкой народной культуры»:
Приветствие активистов музея на словацком языке (перевод на русский язык)
–Vá~enídámy a páni, milípriatelia!
VítameVás v našomMúzeuSlovenskejKultúry.PozývameVásnanávštevunašejexpozície a dúfame, ~esavámtubudepá ie.
– Дамы и господа, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас в нашем Музее Словацкой Культуры. Приглашаем вас, посетить нашу экспозицию, надеемся, что вам здесь понравится.
Учитель:
– Спасибо, дорогие гости!
III.Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации
– Мы с вами находимся в музее «Словацкой народной культуры»
В стеклянной витрине музея представлены экспонаты, рассказывающие о жизни Словакии.
Что вы знаете о Словакии?
Предполагаемые ответы учащихся:
– Словакия – одно из государств Европы. 75 лет она была частью Чехословакии, а до этого входила в состав Венгерского государства.
– Словакия – страна маленьких, уютных городов, чистого горного воздуха и зелёных равнин.
– В Словакии повсеместно поддерживаются и возрождаются традиции народной культуры.
– В Словакии живет много умельцев, их ремесла сохранились до наших дней.
Учитель:
– Рассмотрим народные промыслы Словакии.
Одним из самых известных народных ремесёл Словакии является резьба по дереву – украшение деревянных предметов резьбой, выпиливание, шлифование, выжигание, а также изготовлениеиз дерева различных скульптур.
Как представлена резьба в музее? Какие предметы украшены резьбой?
Предполагаемые ответы учащихся:
– Представлены, деревянные кружки, украшенные фигуркамилюдей и животных.
– Резные фляги из дерева для разных напитков.
– Деревянная тарелка, украшенная узором, в технике выжигания.
– Мини-картины и открытки в технике инкрустации подереву.
Учитель:
– По-словацкипроволока называется дротом.
Дроторство – искусство плетения из металлической проволоки. Возникло в Словакии в 17 веке в городе Тренчин. Из проволоки плели: сетки, корзины, сита, подносы…даже колыбельки. Это ремесло существует и поныне.
Известный мастер плетения из проволоки – Павел Гозак в начале ХХ века был известен в Петербурге, его правнуки продолжают традицию рода, плетёные подносы и корзинки пользуются большим спросом, известны во всём мире.
Предполагаемые ответы учащихся:
– В русских деревнях также было много плетёных предметов – ковши, корзинки, плетёные пояса, лапти, украшения …(показ предметов).
– Использовалась для этого солома, береста, лоза.
– Плетение из лозы, например, корзин для цветов–популярный в наше время вид прикладного искусства.
Учитель:
– Наблюдательные дети, молодцы!
Посмотрите, какие интересные куколки представлены в музее.Как вы думаете, из какого материала сделана кукла?
Предполагаемые ответы учащихся
– Эта куколка из листьев кукурузы.
– Является народной куклой Словакии.
Учитель:
– Правильно. А русскую народную куклу можете назвать?
Предполагаемые ответы учащихся:
Помощники демонстрируют кукол:
– Это тряпичная кукла.
– Она сопровождала человека с рождения до смерти.
– …Так словацкая народная кукла и русская похожи, только одежды разные!
Учитель:
– Правильно, молодцы!
Теперь, перейдём к другой витрине музея.
Рассмотрим предметы из керамики.
– Что такое керамика?
Предполагаемые ответы учащихся:
– Это изделия гончаров.
– Обжиг предметов из глины.
– Имеют коричневый матовый цвет.
– Далее покрываются стекловидной эмалью.
– По высохшей основе наносится рисунок.
Учитель:
– Керамика - это древнейшее ремесло Словакии.
Более 500 лет назад в селении Поздишовцевозникло первое гончарное производство, связано оно было с нуждами деревенских хозяйств, для которых гончары производили разные виды посуды.
Рассмотрим, керамику Поздишевце.
Предполагаемые ответы учащихся:
– На коричневом фоне эмали царствует птица, сидящая на ветке.
– Изображены танцующие девушки.
– Предметы смотрятся нарядными, праздничными.
– В росписи просматриваются известные приёмы работы кистью – методы «примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти» (показ на предметах).
Учитель:
– В музее представлены и другие керамические изделия Словакии.
Самый известный центр керамики – Модра - небольшой городок примерно в 30 км от Братиславы. Название города означает «синий».
Рассмотрим модранскую керамику.
Предполагаемые ответы учащихся:
– Цвета, используемые в росписи модранской керамики, – это синий, зелёный, жёлтый, фиолетовый, розовый, коричневый.
– Роспись наносится на ослепительно белый фон образца.
– Для украшения предметов используются цветочные мотивы.
– Можно выделить четыре типа модранской керамики - разноцветная, зеленая, синяя, коричневая.
– Также, как и в росписи Поздишевце, художники используют известные приёмы работы кистью: методы«примакивания», «тычка», «работа концом ворса кисти»; «работа всей кистью» (показ на предметах).
– Модранская роспись очень напоминает роспись Гжель (показ предмета, украшенного росписью гжельских мастеров).
–Цветы Модры, напоминают цветы Городца (показ предмета, украшенного росписью Городец).
Учитель:
– А ещё в Модре, так же, как и в Гжели, можно посетить фабрику по производству гончарных изделий и попробовать создать собственное изделие.
Сегодня, зная приёмы работы кистью, и мы можем украсить предметы понравившейся вам росписью мастеров Словакии.
А может быть, Вы хотите украсить предметы давно знакомыми мотивами?
Приглашаю вас в художественную мастерскую музея.
Роспись предметов быта
В художественной мастерской:
- художественные материалы: кисти, краски, банки для воды;
- предметы для росписи: кувшины, тарелки, миски, коробочки…
Звучит словацкая народная музыка«Nepiohajnepivodu».
- Расписанные предметы выставляются в центре стола.
- Дети рассказывают, какой росписью украшены предметы.
- Изделия украшают росписи Модры, Поздишевце, Гжель.
IV. Обобщение и систематизация знаний
Учитель:
– Сегодня мы побывали в музее «Словацкой народной культуры», рассмотрели предметы, украшенные затейливыми узорами Словакии, расписали кувшины, тарелки, миски, коробочки… узорами Модры, Поздишевце, Гжель.
Что нового вы узнали, побывав во время урока в музеях?
Предполагаемые ответы учащихся:
– В каждой стране существуют промыслы, созданные народом.
Учитель:
– О чём рассказывают предметы, представляющие экспозиции музея «Словацкой народной культуры»?
Предполагаемые ответы учащихся:
– Экспозиции рассказывают о жизни и культуре словацкого народа.
Учитель:
– Назовите народные промыслы Словакии?
Предполагаемые ответы учащихся:
– Резьба по дереву.
– Плетение из проволоки.
– Создание народной куколки.
– Керамика.
Учитель:
– Какова связь народных промыслов России и Словакии?
Предполагаемые ответы учащихся:
– В Словакии, как и в России, используют природные материалы для изготовления предметов быта –дерево, глину; поэтому и в России, и в Словакии развито гончарное производство, резьба по дереву.
– В росписях Модры и Поздишевце просматриваются известные приёмы работы кистью, которыми пользуются и поныне мастера народных промыслов Городца, Гжели, Семёнова.
– Национальные народные куклы России и Словакиисделаны из разных материалов: ткань, кукурузные листья; а способ создания одинаков.
– Плетение из бересты и лозы используется в России и в наше время, как и плетёные из проволоки, изделия словацких мастеров пользуются большим спросом до сих пор.
V. Подведение итогов урока
Учитель:
– Народные промыслы – огромное духовное богатство, оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего.
Мы гордимся стариною,
Стала нам она родною.
Вечно радует кого-то
Наших прадедов работа.
VI. Домашнее задание
Учитель:
– У нас получилась замечательная выставка работ. (Учитель оценивает работы учащихся, хвалит.). Предлагаю пригласить на нашу выставку учащихся начальных классов. А вы будете экскурсоводами, подготовив дома информацию о народных промыслах и ремеслах России и Словакии.
Домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о нашей выставке.
Технологическая карта открытого урока «Времён связующая нить – урок в школьном музее»
"Связь времён в народном искусстве"
|
Название предмета: Изобразительное искусство |
Класс: 5 класс |
Урок № 17 |
Дата: 23.12.14 |
||
|
Тема: Урок на базе музея «Декоративного искусства и быта», музея «Словацкой народной культуры» |
«Связь времён в народном искусстве» |
||||
|
Образовательные цели: |
1. Закрепление и углубление знаний учащихся, полученных при изучении темы «Связь времён в народном искусстве» 2. Предоставление учащимся возможности получения практической информации по теме «Связь времён в народном искусстве»; знакомство с многообразием существующих видов народных промыслов на территории России и Словакии 3. Обеспечение практической, профориентационной направленности учебного процесса |
||||
|
Развивающие цели: |
1. Расширение объема жизненных наблюдений и кругозора учащихся 2. Формирование умения объяснять, применять знания в новой ситуации |
||||
|
Воспитательные цели: |
1. Воспитание у обучающихся чувство патриотизма, уважения и восхищения художественным мастерством народных умельцев 2. Воспитание бережного отношения к родной природе, национальным традициям и ценностям культуры 3. Воспитание уважения к людям труда |
||||
|
Место урока в системе уроков данного раздела: |
Обобщающий урок раздела «Связь времён в народном искусстве» |
||||
|
Тип урока: |
Интегрированный урок. Форма организации урока: экскурсии (реальная и виртуальная), практическая работа |
||||
|
Основные термины и понятия: |
Традиции, народные промыслы, роспись, резьба, плетение, дроторство, керамика, методы работы кистью |
||||
|
Межпредметные связи: |
Музейная педагогика - изобразительное искусство, музыка, география |
||||
|
Познавательные УДД: |
1. Устанавливают причинно-следственные связи между объектами 2. Проводят сравнительный анализ предметов 3. Строят рассуждения в форме связи простых суждений о предметах |
||||
|
Коммуникативные УДД: |
1. Излагают своё мнение, выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. 2. Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске, сборе информации, аргументировано оценивают свою работу 3. Приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. |
||||
|
Регулятивные УДД: |
1.Учатся контролировать и оценивать свои действия. 2. Учатся обсуждать созданные предметы. 3. Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, используют предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. |
||||
|
Личностные УДД:
|
1. Формируют внутреннюю позицию, мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируются на моральные нормы и их выполнение. 2. Формируют целостный взгляд на мир народного искусства, современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества. 3. Формируют умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами России и Словакии, достигая взаимопонимания со сверстниками, сохраняя уважительное отношение, друг к другу. 4. Формируют эстетическое сознание (эстетические потребности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстетический идеал) через освоение особенностей современных художественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой. |
||||
|
№ |
Этап урока |
Форма/приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Ресурс |
|
Подготовительный |
|
1.Выбирает объект экскурсии, на котором можно наиболее наглядно осуществить показ и закрепить изученный материал. 2. Знакомится со специальной литературой. 3. Составляет подробный план обобщающего урока - экскурсии. 4. Подбирает музыку, стихи к уроку. 5. Сообщает учащимся о цели предстоящего мероприятия. 6. Проводит организационную и консультационную работу с учащимися - помощниками (активом музеев) 7. Лично проверяет компьютерный класс, музей «Словацкой народной культуры», художественную мастерскую музея на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности учащихся 8. Предупреждает о правилах поведения в музее, соблюдении техники безопасности (фиксирует в журнале по технике безопасности) |
1. На предшествующих уроках раздела «Связь времён в народном искусстве» учащиеся получают знания о народных художественных промыслах России 2. В период экскурсии дети должны сравнить народные промыслы России и Словакии, найти сходства и различия материалов, методов изготовления и украшения предметов быта |
1.Специальная литература по теме (по выбору) 2. Учебник Н.А. Горяева «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 3. Презентация музея «Декоративного искусства и быта» |
|
|
I |
Организационный |
Организует мероприятие
|
1. Настраивает на плодотворную работу: -звучит русская народная музыка, входят две девушки-старшеклассницы в русских народных костюмах; - звучит словацкая народная музыка, входят девушка и юноша в словацких народных костюмах. - Учитель читает стихи |
Готовятся участвовать в мероприятии |
|
|
II
|
Актуализация опорных знаний учащихся |
Вступительная беседа, виртуальная экскурсия, фронтальный опрос |
1.Предлагает перенестись в XIX век. 2.Обращает внимание на предметы быта, представленные в компьютерном классе. 3.Предлагает посмотреть виртуальную экскурсию музея «Декоративного искусства и быта» 4.Задаёт вопросы по теме, пройденного материала. 5.Приглашает посетить музей «Словацкой народной культуры» |
Включаются в деятельность по освоению содержания экскурсии, отвечают на вопросы. |
|
|
III |
Восприятие особенностей экскурсионных объектов, осознание заложенной в них информации |
Экскурсия в музее «Словацкой народной культуры»
|
1. Контролирует ход экскурсии. 2.Проводит экскурсию 2.Задаёт вопросы 3. Приглашает в художественную мастерскую музея 4. Контролирует применение методов работы кистью
|
1.Приветствие активистов музея 2.Внимательно слушают, отвечают на вопросы учителя 3. Рассматривают предметы быта, роспись, игрушки. 4. Сравнивают, сопоставляют, приводят примеры 5. Расписывают предметы быта |
|
|
IV |
Обобщение и систематизация знаний |
Фронтальный опрос |
1. Задаёт вопросы учащимся по экскурсии в музее «Словацкой народной культуры» |
1. Отвечают на вопросы учителя 2. Сравнивают народные промыслы России и Словакии |
|
|
V
|
Подведение итогов урока |
Монолог |
1. Подводит итог урока «Народные промыслы – огромное духовное богатство, оно доносит до нас культуру прошлых поколений, которую мы должны хранить и беречь, потому что без прошлого нет настоящего». 2. Читает стихи |
Слушают учителя
|
|
|
VI |
Домашнее задание |
1. Рассматривает выставку работ. 2. Оценивает детские работы 3.Задает домашнее задание: составить небольшой рассказ для предполагаемой экскурсии в один из школьных музеев или рассказ о выставке. |
|||
